A EDUCAÇÃO FÍSICA E O ENEM: TENSÕES, CONTRADIÇÕES E EXPERIÊNCIAS DA PRÁTICA PEDAGÓGICA

Gustavo José Silva de Lira; Marcilio Souza Junior; Marcelo Soares Tavares de Melo

doi:10.1590/SciELOPreprints.16031

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Gustavo José Silva de Lira Universidade Federal de Pernambuco https://orcid.org/0000-0002-2106-4009
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- Writing – Review & Editing
Marcilio Souza Junior Universidade de Pernambuco https://orcid.org/0000-0003-4138-4330
- Formal Analysis
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- Writing – Review & Editing
- Data Curation
Marcelo Soares Tavares de Melo Universidade de Pernambuco https://orcid.org/0000-0002-3819-0343
- Data Curation
- Formal Analysis
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DOI:

https://doi.org/10.1590/SciELOPreprints.16031

Palavras-chave:

educação física, currículo, enem, avaliação em larga escala

Resumo

Este artigo analisa a relação entre Educação Física (EF), o currículo escolar e o Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM), investigando tensões, contradições e possibilidades dessa disciplina dentro de políticas de avaliação em larga escala. O estudo, de abordagem qualitativa e natureza interpretativa, foi conduzido como um estudo de caso em uma escola particular do Recife, Brasil, combinando análise documental, observações em sala de aula, entrevistas e questionários. Os resultados indicam que, embora formalmente legitimada em documentos oficiais, a EF permanece marginalizada nas práticas escolares voltadas para a preparação para o ENEM. Essa condição paradoxal reflete a lógica da performatividade, na qual o valor curricular das disciplinas é definido por sua relevância para avaliações padronizadas. Contudo, foram identificadas experiências que destacam o potencial para uma articulação crítica da EF com o ENEM, sugerindo possíveis caminhos para o fortalecimento de seu papel no currículo, particularmente à luz da BNCC e da Reforma do Ensino Médio.

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Biografia do Autor

Gustavo José Silva de Lira, Universidade Federal de Pernambuco

Docente em regime de Dedicação Exclusiva do Colégio de Aplicação da Universidade Federal de Pernambuco (CAp/UFPE). Possui graduação em Licenciatura Plena em Educação Física pela Universidade de Pernambuco (2005) e pós-graduação em Especialização em Educação Física Escolar pela Universidade de Pernambuco (2013). É Mestre em Educação Física pelo Programa Associado de Pós-graduação em Educação Física (PAPGEF UPE/UFPB) e tem pesquisado sobre Avaliação em Educação Física Escolar, Avaliação em Larga Escala, Educação Física no Ensino Médio e Formação de Professores e Prática Pedagógica.

Marcilio Souza Junior, Universidade de Pernambuco

Marcílio Souza Júnior tem Pós-Doutorado pela FEUSP e Livre-Docência pela UPE. É Doutor e Mestre em Educação pela UFPE, Especialista em Pedagogia do Esporte pela UFPE e Licenciado em Educação Física pela UPE. É Professor Associado IVG da ESEF-UPE, atuando na graduação, especialização, Mestrados (Acadêmico e Profissional) e Doutorado em Educação Física. Atua na área de Educação, com ênfase em Currículo e Formação de Professores e na Educação Física com ênfase nas questões pedagógicas, particularmente as escolares. É membro do Grupo de Pesquisa ETHNÓS da ESEF-UPE.

Marcelo Soares Tavares de Melo, Universidade de Pernambuco

Livre-Docência pela UPE. Doutor e Mestre em Educação pela UFPE. Especialista em: Educação Física Escolar (UGF); Ciência e Técnica da Natação (UFG); Educação Física Não Formal (UFPE) e Administração Escolar (UPE). Licenciado em Educação Física e Técnico em Desporto pela UFPE. É professor Associado IVB da ESEF-UPE, atuando no curso de Licenciatura em Educação Física e no programa Associado de Pós-graduação (Mestrado/Doutorado) em Educação Física UPE/UFPB. Membro do grupo de pesquisa - ETHNÓS da ESEF-UPE. Tem experiência nas áreas de Educação e de Educação Física, com ênfase em Educação Física Escolar, Prática Pedagógica e Formação de Professores.