A EDUCAÇÃO FÍSICA E O ENEM: TENSÕES, CONTRADIÇÕES E EXPERIÊNCIAS DA PRÁTICA PEDAGÓGICA

Gustavo José Silva de Lira; Marcilio Souza Junior; Marcelo Soares Tavares de Melo

doi:10.1590/SciELOPreprints.16031

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Gustavo José Silva de Lira Federal University of Pernambuco https://orcid.org/0000-0002-2106-4009
- Conceptualization
- Data Curation
- Formal Analysis
- Investigation
- Methodology
- Validation
- Writing – Original Draft Preparation
- Writing – Review & Editing
Marcilio Souza Junior University of Pernambuco https://orcid.org/0000-0003-4138-4330
- Formal Analysis
- Validation
- Writing – Review & Editing
- Data Curation
Marcelo Soares Tavares de Melo University of Pernambuco https://orcid.org/0000-0002-3819-0343
- Data Curation
- Formal Analysis
- Project Administration
- Supervision
- Validation
- Writing – Review & Editing

DOI:

https://doi.org/10.1590/SciELOPreprints.16031

Keywords:

physical education, curriculum, enem, large-scale assessment

Abstract

This article analyzes the relationship between Physical Education (PE), the school curriculum, and the National High School Exam (ENEM), investigating tensions, contradictions, and possibilities of this subject within large-scale assessment policies. The study, qualitative in approach and interpretative in nature, was conducted as a case study in a private school in Recife, Brazil, combining document analysis, classroom observations, interviews, and questionnaires. Results indicate that, although formally legitimized in official documents, PE remains marginalized in school practices oriented towards ENEM preparation. This paradoxical condition reflects the logic of performativity, in which the curricular value of subjects is defined by their relevance to standardized assessments. Nonetheless, experiences were identified that highlight the potential for a critical articulation of PE with ENEM, suggesting possible pathways for strengthening its role in the curriculum, particularly in light of the BNCC and the High School Reform.

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Author Biographies

Gustavo José Silva de Lira, Federal University of Pernambuco

Docente em regime de Dedicação Exclusiva do Colégio de Aplicação da Universidade Federal de Pernambuco (CAp/UFPE). Possui graduação em Licenciatura Plena em Educação Física pela Universidade de Pernambuco (2005) e pós-graduação em Especialização em Educação Física Escolar pela Universidade de Pernambuco (2013). É Mestre em Educação Física pelo Programa Associado de Pós-graduação em Educação Física (PAPGEF UPE/UFPB) e tem pesquisado sobre Avaliação em Educação Física Escolar, Avaliação em Larga Escala, Educação Física no Ensino Médio e Formação de Professores e Prática Pedagógica.

Marcilio Souza Junior, University of Pernambuco

Marcílio Souza Júnior tem Pós-Doutorado pela FEUSP e Livre-Docência pela UPE. É Doutor e Mestre em Educação pela UFPE, Especialista em Pedagogia do Esporte pela UFPE e Licenciado em Educação Física pela UPE. É Professor Associado IVG da ESEF-UPE, atuando na graduação, especialização, Mestrados (Acadêmico e Profissional) e Doutorado em Educação Física. Atua na área de Educação, com ênfase em Currículo e Formação de Professores e na Educação Física com ênfase nas questões pedagógicas, particularmente as escolares. É membro do Grupo de Pesquisa ETHNÓS da ESEF-UPE.

Marcelo Soares Tavares de Melo, University of Pernambuco

Livre-Docência pela UPE. Doutor e Mestre em Educação pela UFPE. Especialista em: Educação Física Escolar (UGF); Ciência e Técnica da Natação (UFG); Educação Física Não Formal (UFPE) e Administração Escolar (UPE). Licenciado em Educação Física e Técnico em Desporto pela UFPE. É professor Associado IVB da ESEF-UPE, atuando no curso de Licenciatura em Educação Física e no programa Associado de Pós-graduação (Mestrado/Doutorado) em Educação Física UPE/UFPB. Membro do grupo de pesquisa - ETHNÓS da ESEF-UPE. Tem experiência nas áreas de Educação e de Educação Física, com ênfase em Educação Física Escolar, Prática Pedagógica e Formação de Professores.