A EDUCAÇÃO FÍSICA E O ENEM: TENSÕES, CONTRADIÇÕES E EXPERIÊNCIAS DA PRÁTICA PEDAGÓGICA

Gustavo José Silva de Lira; Marcilio Souza Junior; Marcelo Soares Tavares de Melo

doi:10.1590/SciELOPreprints.16031

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Gustavo José Silva de Lira Universidade Federal de Pernambuco https://orcid.org/0000-0002-2106-4009
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- Data Curation
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- Investigation
- Methodology
- Validation
- Writing – Original Draft Preparation
- Writing – Review & Editing
Marcilio Souza Junior Universidade de Pernambuco https://orcid.org/0000-0003-4138-4330
- Formal Analysis
- Validation
- Writing – Review & Editing
- Data Curation
Marcelo Soares Tavares de Melo Universidade de Pernambuco https://orcid.org/0000-0002-3819-0343
- Data Curation
- Formal Analysis
- Project Administration
- Supervision
- Validation
- Writing – Review & Editing

DOI:

https://doi.org/10.1590/SciELOPreprints.16031

Keywords:

educación física, currículo, enem, evaluación a gran escala

Resumen

Este artículo analiza la relación entre la Educación Física (EF), el currículo escolar y el Examen Nacional de la Enseñanza Media (ENEM), investigando tensiones, contradicciones y posibilidades de esta asignatura en el contexto de las políticas de evaluación a gran escala. La investigación, de carácter cualitativo y enfoque interpretativo, se desarrolló como un estudio de caso en una escuela privada de Recife, Brasil, articulando análisis documental, observaciones, entrevistas y cuestionarios. Los resultados muestran que, aunque formalmente legitimada en los documentos oficiales, la EF sigue marginada en las prácticas escolares orientadas a la preparación para el ENEM. Esta condición paradójica refleja la lógica de la performatividad, en la cual el valor curricular de las disciplinas se define por su relevancia en las evaluaciones estandarizadas. Sin embargo, se identificaron experiencias que apuntan al potencial de una articulación crítica de la EF con el ENEM, sugiriendo caminos para su fortalecimiento en el currículo escolar, especialmente frente a la BNCC y la Reforma de la Enseñanza Media.

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Biografía del autor/a

Gustavo José Silva de Lira, Universidade Federal de Pernambuco

Docente em regime de Dedicação Exclusiva do Colégio de Aplicação da Universidade Federal de Pernambuco (CAp/UFPE). Possui graduação em Licenciatura Plena em Educação Física pela Universidade de Pernambuco (2005) e pós-graduação em Especialização em Educação Física Escolar pela Universidade de Pernambuco (2013). É Mestre em Educação Física pelo Programa Associado de Pós-graduação em Educação Física (PAPGEF UPE/UFPB) e tem pesquisado sobre Avaliação em Educação Física Escolar, Avaliação em Larga Escala, Educação Física no Ensino Médio e Formação de Professores e Prática Pedagógica.

Marcilio Souza Junior, Universidade de Pernambuco

Marcílio Souza Júnior tem Pós-Doutorado pela FEUSP e Livre-Docência pela UPE. É Doutor e Mestre em Educação pela UFPE, Especialista em Pedagogia do Esporte pela UFPE e Licenciado em Educação Física pela UPE. É Professor Associado IVG da ESEF-UPE, atuando na graduação, especialização, Mestrados (Acadêmico e Profissional) e Doutorado em Educação Física. Atua na área de Educação, com ênfase em Currículo e Formação de Professores e na Educação Física com ênfase nas questões pedagógicas, particularmente as escolares. É membro do Grupo de Pesquisa ETHNÓS da ESEF-UPE.

Marcelo Soares Tavares de Melo, Universidade de Pernambuco

Livre-Docência pela UPE. Doutor e Mestre em Educação pela UFPE. Especialista em: Educação Física Escolar (UGF); Ciência e Técnica da Natação (UFG); Educação Física Não Formal (UFPE) e Administração Escolar (UPE). Licenciado em Educação Física e Técnico em Desporto pela UFPE. É professor Associado IVB da ESEF-UPE, atuando no curso de Licenciatura em Educação Física e no programa Associado de Pós-graduação (Mestrado/Doutorado) em Educação Física UPE/UFPB. Membro do grupo de pesquisa - ETHNÓS da ESEF-UPE. Tem experiência nas áreas de Educação e de Educação Física, com ênfase em Educação Física Escolar, Prática Pedagógica e Formação de Professores.