A INVESTIGAÇÃO MATEMÁTICA NA EDUCAÇÃO MATEMÁTICA EM SUAS EXPRESSÕES DO FAZER E DO ENSINAR MATEMÁTICA

Paulo Wichnoski; Tiago Emanuel Klüber

doi:10.1590/SciELOPreprints.9432

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Paulo Wichnoski Universidade Estadual do Paraná https://orcid.org/0000-0003-1183-0897
Tiago Emanuel Klüber Universidade Estadual do Oeste do Paraná https://orcid.org/0000-0003-0971-6016

DOI:

https://doi.org/10.1590/SciELOPreprints.9432

Palavras-chave:

Filosofia da Educação Matemática, Hermenêutica, Fazer matemática, Ensinar matemática

Resumo

Em busca de uma fenomenologia da Investigação Matemática na Educação Matemática, a pesquisa de doutorado do primeiro autor desse artigo, orientada pelo segundo, interrogou-a com doze obras acadêmicas que se mostraram extraordinárias à comunidade relacionada ao tema. Como conclusão, a Investigação Matemática na Educação Matemática pôde ser descoberta como um modo de fazer matemática e como um modo de ensinar matemática. Enquanto um modo de fazer matemática, uma pesquisa mostrou que a Investigação Matemática valoriza as conjecturas, os testes, as generalizações e as projeções como seu modus operandi ; e enquanto um modo de ensinar matemática, idealiza para a sala de aula a experiência científica da produção do conhecimento em matemática, concebendo o fazer dos alunos como um imitar, um agir como o matemático. Os sentidos e significados que com isso se abriram, foram interpretados hermeneuticamente à luz da interrogação: o que é isto; a Investigação Matemática na Educação Matemática? Esse texto é um recorte da pesquisa supracitada, com o qual expomos compreensões sobre a Investigação Matemática na Educação Matemática em suas expressões do fazer e do ensinar matemática.

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Biografia do Autor

Paulo Wichnoski, Universidade Estadual do Paraná

Doutor em Educação em Ciências e Educação Matemática. Mestre em Ensino. Licenciado em Matemática. Professor adjunto da Universidade Estadual do Paraná, campus de União da Vitória, vinculado ao Centro de Ciências Exatas e Biológicas e ao Programa de Pós-Graduação em Educação Matemática (PRPGEM). Membro da Sociedade Brasileira de Educação Matemática (SBEM). Membro líder do grupo de pesquisa Investigação Matemática na Educação Matemática (IMEM). Áreas de interesse: Investigação Matemática na Educação Matemática e Filosofia da Educação Matemática.

Tiago Emanuel Klüber, Universidade Estadual do Oeste do Paraná

Graduado em Matemática e especialista em Docência no Ensino Superior pela Universidade Estadual do Centro-Oeste - UNICENTRO. Mestre em Educação pela Universidade Estadual de Ponta Grossa - UEPG e doutor em Educação Científica e Tecnológica (2012) pela Universidade Federal de Santa Catarina - UFSC. Pesquisa nas áreas de Educação e Ensino, com ênfase em Educação Matemática, atuando principalmente nos seguintes temas: Modelagem Matemática, Formação de Professores, Epistemologia e filosofia da Educação Matemática. Docente do Centro de Ciências Exatas e Tecnológicas, CCET, da Unioeste, Campus Cascavel. Foi coordenador do Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Educação Matemática da Unioeste (PPGECEM), nível de mestrado e doutorado, CAPES, conceito 4, (2017-2021), campus Cascavel, no qual atualmente é docente permanente, orientando pesquisas em nível de mestrado e doutorado. Foi vice-coordenador do GT-10 Modelagem Matemática (2012-2015 e 2015-2018), da Sociedade Brasileira de Educação Matemática, SBEM. Presidente da Sociedade de Estudos e Pesquisa Qualitativos, SEPQ (2023-2027).