A INVESTIGAÇÃO MATEMÁTICA NA EDUCAÇÃO MATEMÁTICA EM SUAS EXPRESSÕES DO FAZER E DO ENSINAR MATEMÁTICA

Paulo Wichnoski; Tiago Emanuel Klüber

doi:10.1590/SciELOPreprints.9432

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Paulo Wichnoski Universidade Estadual do Paraná https://orcid.org/0000-0003-1183-0897
Tiago Emanuel Klüber Universidade Estadual do Oeste do Paraná https://orcid.org/0000-0003-0971-6016

DOI:

https://doi.org/10.1590/SciELOPreprints.9432

Keywords:

Filosofía de la Educación Matemática, Hermenéutica, Hacer matemáticas, Enseñar matemáticas

Resumen

En busca de una fenomenología de la Investigación Matemática en la Educación Matemática, la investigación doctoral del primer autor de este artículo, guiada por el segundo, interrogó doce trabajos académicos que resultaron significativos para la comunidad afectada por el tema. Como resultado, la Investigación Matemática en Educación Matemática podría entenderse como una forma de hacer matemáticas y como una forma de enseñar matemáticas. Como forma de hacer matemáticas, las investigaciones han demostrado que la Investigación Matemática valora como su modus operandi las conjeturas, pruebas, generalizaciones y demostraciones; y como forma de enseñar matemáticas, idealiza la experiencia científica de producir conocimiento en matemáticas para el aula, concibiendo las acciones del estudiante como imitadoras, actuando como un matemático. Los significados y significados así abiertos fueron interpretados hermenéuticamente a la luz de la pregunta: ¿qué es esto; Investigación Matemática en Educación Matemática? Este texto es un extracto de la investigación mencionada, con el que exponemos comprensiones sobre la Investigación Matemática en la Educación Matemática en sus expresiones del hacer y la enseñanza de las matemáticas.

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Biografía del autor/a

Paulo Wichnoski, Universidade Estadual do Paraná

Doctorado en Educación Científica y Educación Matemática. Maestría en Magisterio. Licenciatura en Matemáticas. Profesor adjunto de la Universidad Estadual de Paraná, campus União da Vitória, vinculado al Centro de Ciencias Exactas y Biológicas y al Programa de Posgrado en Educación Matemática (PRPGEM). Miembro de la Sociedad Brasileña de Educación Matemática (SBEM). Miembro principal del grupo de investigación Investigación Matemática en Educación Matemática (IMEM). Áreas de interés: Investigación Matemática en Educación Matemática y Filosofía de la Educación Matemática.

Tiago Emanuel Klüber, Universidade Estadual do Oeste do Paraná

Licenciado en Matemáticas y especialista en Docencia en Educación Superior por la Universidad Estatal del Centro-Occidente - UNICENTRO. Maestría en Educación por la Universidad Estadual de Ponta Grossa - UEPG y Doctora en Educación Científica y Tecnológica (2012) por la Universidad Federal de Santa Catarina - UFSC. Investigación en las áreas de Educación y Docencia, con énfasis en Educación Matemática, trabajando principalmente en los siguientes temas: Modelación Matemática, Formación Docente, Epistemología y filosofía de la Educación Matemática. Profesor del Centro de Ciencias Exactas y Tecnológicas, CCET, de la Unioeste, Campus Cascavel. Fue coordinador del Programa de Posgrado en Enseñanza de las Ciencias y Enseñanza Matemática de la Unioeste (PPGECEM), nivel de maestría y doctorado, CAPES, concepto 4, (2017-2021), campus Cascavel, donde actualmente es profesor permanente, orientando la investigación en la maestría. y nivel doctoral. Fue coordinador adjunto de Modelación Matemática GT-10 (2012-2015 y 2015-2018), de la Sociedad Brasileña de Educación Matemática, SBEM. Presidente de la Sociedad de Estudios e Investigaciones Cualitativas, SEPQ (2023-2027).