RELAÇÃO ENTRE A EDUCAÇÃO POPULAR DE PAULO FREIRE E O ENRAIZAMENTO DE SIMONE WEILL

Hamilton Barreto Queiroz; Luciano Costa Santos

doi:10.1590/SciELOPreprints.7830

article.authors6a107adb0c913

Hamilton Barreto Queiroz UNEB
Luciano Costa Santos UNEB https://orcid.org/0000-0003-3864-7590

DOI:

https://doi.org/10.1590/SciELOPreprints.7830

Palavras-chave:

educação popular, educação do campo, filosofia, pedagogia, tradução

Resumo

Guardadas as devidas distinções de contexto – ele alfabetizador no chão do sertão brasileiro nas décadas de 60 a 80, ela intelectual europeia enraizada no campo na década de 40 –, cumpriram em vida o mesmo papel: educar para a liberdade e a libertação. E mostraram pós-vida que seus trabalhos serviram de farol para tantos quantos buscam na educação o vetor de transformação social e libertação humana, numa luta árdua e sempre atual de retirar deste ofício o jugo da opressão, da ignorância e da alienação, criando assim, seja o “ser mais” freiriano, seja o cidadão crítico, emancipado e enraizado weiliano. O objetivo deste artigo é tentar um diálogo entre a pedagogia popular de Paulo Freire e a filosofia enraizada de Simone Weil.

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Biografia do Autor

Luciano Costa Santos, UNEB

Doutor em Filosofia pela Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (2007), com estágio doutoral no Institut Catholique de Paris- Université de Poitiers (2005). Fez pós-doutorado em Filosofia Moral e Política pela Universidade Autónoma Metropolitana do México (2018-2019). Atualmente, é Professor Titular da Universidade do Estado da Bahia (UNEB), credenciado no Programa de Pós-Graduação em Educação e Contemporaneidade (PPGEDUC), onde lidera o grupo de Pesquisa sobre Pensamento e Contemporaneidade.