O AMBIENTE EDUCACIONAL PELAS LENTES DE UM GRUPO DE MENTORIA ENTRE PARES PARA ESTUDANTES DE MEDICINA

Bruna Carolina Pereira Cruz; Lídia Duarte Costa; Ana Carolina Damasceno Cavalcanti; Fernanda Dominique de Souza  Gonçalves; Manuella Costa de Melo Faria; Graziella Lage Oliveira

doi:10.1590/SciELOPreprints.2486

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Bruna Carolina Pereira Cruz Centro Universitário de Patos de Minas - UNIPAM https://orcid.org/0000-0003-1163-1791
Lídia Duarte Costa Faculdade de Medicina - Universidade Federal de Minas Gerais https://orcid.org/0000-0002-3895-0592
Ana Carolina Damasceno Cavalcanti Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri - UFVJM https://orcid.org/0000-0002-9107-7796
Fernanda Dominique de Souza Gonçalves Faculdade Ciências Médicas de Minas Gerais. https://orcid.org/0000-0002-1054-2247
Manuella Costa de Melo Faria Centro Universitário de Patos de Minas - UNIPAM. https://orcid.org/0000-0001-9634-5094
Graziella Lage Oliveira Faculdade de Medicina - Universidade Federal de Minas Gerais https://orcid.org/0000-0002-3387-3583

DOI:

https://doi.org/10.1590/SciELOPreprints.2486

Palavras-chave:

educação médica, tutoria, avaliação educacional

Resumo

A percepção do processo de aprendizagem é moldada por experiências individuais e relacionadas ao meio acadêmico. Este artigo objetivou avaliar a percepção do ambiente educacional de estudantes de medicina ligados ao grupo de mentoria entre pares GEDAAM (Grupo de Estudos em Didática Aplicada ao Aprendizado da Medicina) da Universidade Federal de Minas Gerais. Os dados são provenientes de estudo transversal com 129 membros do GEDAAM. A escala Dundee Ready Education Environment Measure (DREEM) foi utilizada para avaliar a percepção do ambiente educacional. Foram realizadas análises descritivas e comparativas (Teste Qui-quadrado). Para quase todos os Domínios avaliados a percepção dos estudantes foi mais positiva do que negativa (escore Global=108,41). Quanto maior o tempo de permanência no GEDAAM, pior a percepção Global do ambiente educacional. Sugere-se que participar do GEDAAM contribua para uma visão mais crítica do ambiente de ensino de medicina.