RASURA ESCRITA COMENTADA: ATIVIDADES METALINGUÍSTICAS EFETIVADAS DURANTE O MANUSCRITO ESCOLAR EM CONSTRUÇÃO

Kariny Amorim Vanderlei; Eduardo  Calil; Cristina  Felipeto; Karolyne Amorim Moura

doi:10.1590/SciELOPreprints.2296

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Kariny Amorim Vanderlei Universidade Federal de Alagoas - Campus Arapiraca https://orcid.org/0000-0002-2046-9071
Eduardo Calil Universidade Federal de Alagoas https://orcid.org/0000-0002-8696-3697
Cristina Felipeto Universidade Federal de Alagoas https://orcid.org/0000-0003-3729-0796
Karolyne Amorim Moura Universidade Federal de Alagoas

DOI:

https://doi.org/10.1590/SciELOPreprints.2296

Palavras-chave:

Produção Textual Escolar, Processo de Escritura, Escrita Colaborativa, Rasura, Atividade Metalinguística

Resumo

Este estudo tem por objetivo identificar as atividades metalinguísticas realizadas por dois alunos portugueses recém-alfabetizados (com idades entre 7 e 8 anos) que escrevem colaborativamente um mesmo texto em sala de aula. Destacam-se duas categorias de análise: a) as ocorrências de rasuras escritas que surgiram no manuscrito; b) os comentários relativos a essas rasuras. Consideradas enquanto reflexão e atividade metalinguística, estas rasuras indicam o forte caráter recursivo da escritura e da relação do escrevente com seu texto. Os dados da pesquisa foram coletados em uma escola de educação básica da cidade de Aveiro, em Portugal, através do suporte metodológico oferecido pelo Sistema Ramos, uma ferramenta de captura multimodal do processo de escritura. Os resultados mostraram que as atividades metalinguísticas verbalizadas através dos comentários dos alunos aparecem em diferentes níveis, tanto com menção de termos linguísticos adequados, quanto com a omissão destes termos. Além disso, observou-se um desacordo entre seu uso e sua função no texto.

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Biografia do Autor

Kariny Amorim Vanderlei, Universidade Federal de Alagoas - Campus Arapiraca

Pedagoga e Mestre em Educação pela Universidade Federal de Alagoas. Professora Assistente do curso de Pedagogia da Universidade Federal de Alagoas - Campus Arapiraca. Doutoranda em Educação pelo Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal de Alagoas. Participante do grupo de pesquisa "Escritura, Texto e Criação", liderado pelo Prof. Dr. Eduardo Calil (UFAL). Membro do Laboratório do Manuscrito Escolar (LAME / UFAL).

Eduardo Calil, Universidade Federal de Alagoas

Pós-doutor em Linguística pelas Universidades de Harvard (2014), Université de Paris X (2010) e Centre National de la Recherche Scientifique, CNRS, França (2004). Professor Titular dos cursos de Letras e Pedagogia da Universidade Federal de Alagoas (UFAL). Pesquisador filiado ao CNPq. Coordenador do Laboratório do Manuscrito Escolar (LAME/UFAL). Líder do Grupo de Pesquisa Escritura, Texto & Criação (ET&C).

Cristina Felipeto, Universidade Federal de Alagoas

Doutora em Linguística (UFAL 2003) com pós-doutorado em Linguística (2010) pelo ITEM-CNRS (Institut des textes et manuscrits modernes, Paris, França). Professora titular da Universidade Federal de Alagoas: Faculdade de Letras - FALE, PPGLL - Programa de Pós-Graduação em Lingüística e Literatura. Integrante do ET&C - Grupo de Pesquisa "Escritura, Texto e Criação" (CNPq) e membro do Laboratório do Manuscrito Escolar (LAME).

Karolyne Amorim Moura, Universidade Federal de Alagoas

Doutoranda em Educação pelo Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal de Alagoas. Integrante do ET&C - Grupo de Pesquisa "Escritura, Texto e Criação" (CNPq) e membro do Laboratório do Manuscrito Escolar (LAME).