RASURA ESCRITA COMENTADA: ATIVIDADES METALINGUÍSTICAS EFETIVADAS DURANTE O MANUSCRITO ESCOLAR EM CONSTRUÇÃO

Kariny Amorim Vanderlei; Eduardo  Calil; Cristina  Felipeto; Karolyne Amorim Moura

doi:10.1590/SciELOPreprints.2296

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Kariny Amorim Vanderlei Universidade Federal de Alagoas - Campus Arapiraca https://orcid.org/0000-0002-2046-9071
Eduardo Calil Universidade Federal de Alagoas https://orcid.org/0000-0002-8696-3697
Cristina Felipeto Universidade Federal de Alagoas https://orcid.org/0000-0003-3729-0796
Karolyne Amorim Moura Universidade Federal de Alagoas

DOI:

https://doi.org/10.1590/SciELOPreprints.2296

Keywords:

Producción Textual Escolar, Proceso de escritura, Escritura colaborativa, Borradura, Actividad metalingüística

Resumen

Este estudio tiene como objetivo identificar las actividades metalingüísticas realizadas por dos estudiantes portugueses recién alfabetizados (de 7 a 8 años) que escriben de forma colaborativa el mismo texto en el aula. Se destacan dos categorías de análisis: a) las ocurrencias de tachaduras escritas que aparecieron en el manuscrito; b) comentarios sobre estos borrados. Consideradas como reflexión y actividad metalingüística, estas tachaduras indican el fuerte carácter recursivo de la escritura y la relación del escritor con su texto. Los datos de la investigación fueron recolectados en una escuela de educación básica en la ciudad de Aveiro, en Portugal, a través del apoyo metodológico que ofrece el Sistema Ramos, una herramienta de captura multimodal del proceso de escritura. Los resultados mostraron que las actividades metalingüísticas verbalizadas a través de los comentarios de los estudiantes aparecen en diferentes niveles, tanto con la mención de términos lingüísticos apropiados como con la omisión de estos términos. Además, hubo un desacuerdo entre su uso y su función en el texto.

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Biografía del autor/a

Kariny Amorim Vanderlei, Universidade Federal de Alagoas - Campus Arapiraca

Pedagoga y Magíster en Educación por la Universidad Federal de Alagoas. Profesor Asistente del curso de Pedagogía de la Universidad Federal de Alagoas - Campus Arapiraca. Estudiante de doctorado en Educación en el Programa de Posgrado en Educación de la Universidad Federal de Alagoas. Participante en el grupo de investigación "Escritura, texto y creación", dirigido por el Prof. Dr. Eduardo Calil (UFAL). Miembro del Laboratorio de Manuscritos Escolares (LAME / UFAL).

Eduardo Calil, Universidade Federal de Alagoas

Pós-doutor em Linguística pelas Universidades de Harvard (2014), Université de Paris X (2010) e Centre National de la Recherche Scientifique, CNRS, França (2004). Professor Titular dos cursos de Letras e Pedagogia da Universidade Federal de Alagoas (UFAL). Pesquisador filiado ao CNPq. Coordenador do Laboratório do Manuscrito Escolar (LAME/UFAL). Líder do Grupo de Pesquisa Escritura, Texto & Criação (ET&C).

Cristina Felipeto, Universidade Federal de Alagoas

Doutora em Linguística (UFAL 2003) com pós-doutorado em Linguística (2010) pelo ITEM-CNRS (Institut des textes et manuscrits modernes, Paris, França). Professora titular da Universidade Federal de Alagoas: Faculdade de Letras - FALE, PPGLL - Programa de Pós-Graduação em Lingüística e Literatura. Integrante do ET&C - Grupo de Pesquisa "Escritura, Texto e Criação" (CNPq) e membro do Laboratório do Manuscrito Escolar (LAME).

Karolyne Amorim Moura, Universidade Federal de Alagoas

Doutoranda em Educação pelo Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal de Alagoas. Integrante do ET&C - Grupo de Pesquisa "Escritura, Texto e Criação" (CNPq) e membro do Laboratório do Manuscrito Escolar (LAME).