ANÁLISE DO VÍNCULO DOS ALUNOS COM AS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS DURANTE O ISOLAMENTO SOCIAL: RELATO DE EXPERIÊNCIA NA EDUCAÇÃO BÁSICA PÚBLICA ESTADUAL

Diogo Bonioli Pereira; Lígia Moraes de Matos Campos; Luis Antônio Monteiro Campos

doi:10.1590/SciELOPreprints.2262

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Diogo Bonioli Pereira Universidade Estácio de Sá https://orcid.org/0000-0001-9824-1811
Lígia Moraes de Matos Campos UAB https://orcid.org/0000-0003-2607-6786
Luis Antônio Monteiro Campos Universidade Católica de Petrópolis https://orcid.org/0000-0002-2707-5593

DOI:

https://doi.org/10.1590/SciELOPreprints.2262

Palavras-chave:

vínculo escolar, isolamento social, COVID-19, psicologia escolar

Resumo

O presente artigo analisou quantitativamente o vínculo dos alunos com as práticas pedagógicas de uma escola da educação básica da rede estadual de ensino do Rio de Janeiro, durante o isolamento social decorrente do estado de contaminação comunitária do COVID-19. Foram analisados os acessos à plataforma Google Classroom e os resultados de aprovação 2020 da escola. A hipótese desta pesquisa é que as turmas iniciais de cada segmento tendem exibir menor vínculo às atividades pedagógicas por se tratar de alunos novos na instituição. Para interpretação do conceito e dos resultados utilizamos o referencial teórico da Psicologia Cognitiva e, para analisar os dados, elaboramos uma estatística descritiva dos acessos dos alunos à plataforma digital por turmas e a correlação de Pearson para verificação das variáveis alunos novos e antigos para aferir a manutenção do vínculo dos alunos com a escola. Os resultados demonstraram um decréscimo de adesão à Plataforma Digital, uma fraca correlação entre alunos novos/antigos com a manutenção de vínculo com as tarefas pedagógicas e pouca possibilidade de que turmas terminais tendem exibir maior qualidade no vínculo dos discentes.

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Biografia do Autor

Diogo Bonioli Pereira, Universidade Estácio de Sá

Doutorando em Psicologia (PPGP/UFRJ), Mestre em Psicologia (UCP-2019), Psicólogo e Licenciado em Psicologia (UNESA-2007/2008); Licenciatura Plena em Filosofia (AVM-2012). especialização em Análise, Gerência e Projetos de Sistemas (UNESA-2009); especialização em Tecnologias em Educação (PUC-Rio-2014) e especialização em Gestão Escolar: Administração, Supervisão e Orientação Educacional (UCAM-2017). Atualmente é docente na Universidade Estácio de Sá, na graduação em Psicologia, Coordenador do curso de Psicologia, no campus Alcântara, e Supervisor de Estágio Específico em Clínica (SPA), na equipe de Psicanálise. É Psicanalista, membro da IF/FCL-Niterói. É professor concursado para Filosofia na Secretaria de Educação do Estado do Rio de Janeiro, desde 2012, e está designado para a função de Professor Orientador Educacional (DEORJ-30/07/2018-Col 1). Desde 2009, atua com a Psicologia Clínica, Avaliação Psicológica, Neuropsicológica e cognitiva para contexto escolar e saúde ocupacional. Os interesses de pesquisa estão nos temas de Psicologia Escolar, Cognição Social, Psicologia Social, Pensamento e Linguagem, Psicanálise e Psicoterapias. Atua como palestrante e facilitador nos cursos de atualização profissional nas áreas de gestão, educação e afins, para empresas e escolas.