ANÁLISE DO VÍNCULO DOS ALUNOS COM AS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS DURANTE O ISOLAMENTO SOCIAL: RELATO DE EXPERIÊNCIA NA EDUCAÇÃO BÁSICA PÚBLICA ESTADUAL

Diogo Bonioli Pereira; Lígia Moraes de Matos Campos; Luis Antônio Monteiro Campos

doi:10.1590/SciELOPreprints.2262

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Diogo Bonioli Pereira Universidade Estácio de Sá https://orcid.org/0000-0001-9824-1811
Lígia Moraes de Matos Campos UAB https://orcid.org/0000-0003-2607-6786
Luis Antônio Monteiro Campos Universidade Católica de Petrópolis https://orcid.org/0000-0002-2707-5593

DOI:

https://doi.org/10.1590/SciELOPreprints.2262

Keywords:

vínculo escolar, isolamento social, COVID-19, psicologia escolar

Resumen

Este artículo tiene como objetivo analizar cuantitativamente el vínculo entre los estudiantes y las prácticas pedagógicas de una escuela de educación básica en la escuela estatal de Rio de Janeiro, durante el aislamiento social resultante del estado de contaminación comunitaria de COVID-19. Se analizó el acceso a la plataforma Google Classroom y a los resultados de aprobación de la escuela en 2020. La hipótesis de esta investigación es que las clases iniciales de cada segmento tienden a mostrar menos vinculación con las actividades pedagógicas porque son nuevos estudiantes en la institución. Para interpretar el concepto y los resultados utilizamos el marco teórico de la Psicología Cognitiva y, para analizar los datos, elaboramos una estadística descriptiva del acceso de los estudiantes a la plataforma digital por clases y la correlación de Pearson para verificar las variables de los estudiantes nuevos y antiguos para medir el mantenimiento del vínculo de los estudiantes con la escuela. Los resultados mostraron una disminución en el número de miembros de la Plataforma Digital, una correlación débil entre los estudiantes nuevos/antiguos y el mantenimiento de vínculos con tareas pedagógicas y pocas posibilidades de que las clases terminales tiendan a mostrar una mayor calidad en los vínculos de los estudiantes.

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Biografía del autor/a

Diogo Bonioli Pereira, Universidade Estácio de Sá

Doutorando em Psicologia (PPGP/UFRJ), Mestre em Psicologia (UCP-2019), Psicólogo e Licenciado em Psicologia (UNESA-2007/2008); Licenciatura Plena em Filosofia (AVM-2012). especialização em Análise, Gerência e Projetos de Sistemas (UNESA-2009); especialização em Tecnologias em Educação (PUC-Rio-2014) e especialização em Gestão Escolar: Administração, Supervisão e Orientação Educacional (UCAM-2017). Atualmente é docente na Universidade Estácio de Sá, na graduação em Psicologia, Coordenador do curso de Psicologia, no campus Alcântara, e Supervisor de Estágio Específico em Clínica (SPA), na equipe de Psicanálise. É Psicanalista, membro da IF/FCL-Niterói. É professor concursado para Filosofia na Secretaria de Educação do Estado do Rio de Janeiro, desde 2012, e está designado para a função de Professor Orientador Educacional (DEORJ-30/07/2018-Col 1). Desde 2009, atua com a Psicologia Clínica, Avaliação Psicológica, Neuropsicológica e cognitiva para contexto escolar e saúde ocupacional. Os interesses de pesquisa estão nos temas de Psicologia Escolar, Cognição Social, Psicologia Social, Pensamento e Linguagem, Psicanálise e Psicoterapias. Atua como palestrante e facilitador nos cursos de atualização profissional nas áreas de gestão, educação e afins, para empresas e escolas.