Ethnography in educational policy research

Ariel Feldman

doi:10.1590/SciELOPreprints.15919

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Ariel Feldman Universidade Federal do Pará https://orcid.org/0000-0002-8894-8554
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DOI:

https://doi.org/10.1590/SciELOPreprints.15919

Palavras-chave:

etnografia, política educacional, Antropologia

Resumo

Este artigo tem como objetivo investigar se a etnografia é um referencial teórico-metodológico utilizado e difundido em pesquisas no campo das políticas educacionais. Metodologicamente, realizou-se uma revisão bibliográfica exploratória que mapeou 60 teses e dissertações brasileiras publicadas entre 2017 e 2024. Os resultados trazem indícios de que, no contexto brasileiro, mesmo com predominância de abordagens qualitativas, a etnografia e a Antropologia ainda estabelecem um diálogo limitado com os estudos no campo das políticas educacionais. Observou-se, ainda, que uma parcela significativa das pesquisas da amostra analisada é desenvolvida por pesquisadores nativos, entendidos como sujeitos que têm ou tiveram vínculos profissionais longevos com o objeto investigado, e que a observação participante é um procedimento pouco utilizado.

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Biografia do Autor

Ariel Feldman, Universidade Federal do Pará

Doutor em História Social pela Universidade de São Paulo (2013), Mestre (2006) e graduado (2003) em História pela Universidade Federal do Paraná. Realizou estágio pós doutoral no Núcleo de Políticas Educacionais da Universidade Federal do Paraná. Atualmente é professor Associado da Universidade Federal do Pará, no Instituto de Ciências da Educação. Atua como professor no Curso de Pedagogia e é pesquisador vinculado ao Programa de Pós-Graduação em Educação e Cultura. Tem experiência na área de pesquisa em política educacional, ensino de História e pesquisa histórica. Pesquisou durante mais de uma década a história política brasileira do século XIX. Atualmente investiga políticas públicas educacionais.