Integração do pensamento computacional e linguagem via narrativas digitais: uma revisão sistemática de literatura

Simone Rosanelli Dullius; Marcelo Magalhães Foohs; Patrícia da Silva Campelo Costa Barcellos

doi:10.1590/SciELOPreprints.15410

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Simone Rosanelli Dullius Universidade Federal do Rio Grande do Sul https://orcid.org/0000-0002-8142-0431
- Conceptualization
- Data Curation
- Investigation
- Formal Analysis
- Writing – Original Draft Preparation
Marcelo Magalhães Foohs Universidade Federal do Rio Grande do Sul https://orcid.org/0000-0002-4735-0732
- Conceptualization
- Methodology
- Supervision
- Validation
- Writing – Review & Editing
Patrícia da Silva Campelo Costa Barcellos Universidade Federal do Rio Grande do Sul https://orcid.org/0000-0002-5142-4730
- Methodology
- Validation
- Writing – Review & Editing

DOI:

https://doi.org/10.1590/SciELOPreprints.15410

Palavras-chave:

Pensamento Computacional, Narrativas Digitais, Remidiação, Territorialidade Autoral, Scratch

Resumo

Esta Revisão Sistemática de Literatura (RSL) investigou a relação entre a criação de narrativas digitais com a plataforma Scratch e o desenvolvimento articulado de linguagem e pensamento computacional (PC) no ensino fundamental. Fundamentada na Base Nacional Comum Curricular (BNCC), a pesquisa explorou como a computação, dividida nos eixos de Cultura Digital, Mundo Digital e PC, pode ser integrada à área de Linguagens para promover o letramento multimodal. Por meio da metodologia PRISMA, foram selecionados 12 estudos publicados entre 2022 e 2025, submetidos à Análise de Conteúdo de Bardin sob uma abordagem qualitativa e crítico-interpretativa. A análise temática revelou três categorias centrais: a remidiação como estratégia pedagógica, a simbiose conceitual entre PC e linguagem, e os agentes do processo. A discussão crítica expôs uma lacuna significativa: a predominância de transposições técnicas em detrimento de propostas pedagógicas contextualizadas nas vivências dos estudantes. O estudo identifica essa omissão como uma "lacuna de autoria situada", defendendo a necessidade de um novo enquadramento teórico-prático baseado na "Territorialidade Autoral", que promova uma autoria digital crítica, emancipatória e culturalmente enraizada.

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Biografia do Autor

Simone Rosanelli Dullius, Universidade Federal do Rio Grande do Sul

Doutoranda em Informática na Educação (PPGIE/UFRGS). Mestra em Educação Profissional e Tecnológica (ProfEPT- IFRS). Possui graduação em Tecnologia em Processamento de Dados (UCS), Formação Pedagógica (ULBRA), Licenciatura em Pedagogia UNINTER e Licenciatura em Letras. Especialista em Psicopedagogia (Faculdades Integradas de Amparo). Especialista em Informática na Educação UFRGS. Especialista em Mídias na Educação Ciclo Avançado UFRGS. Especialista em Alfabetização e Letramento (UNINTER). Especialista em Educação Especial e Inclusiva (UNINTER). Tem experiência na área de Educação (educação infantil, ensino fundamental séries iniciais, EJA, educação profissional e gestão educacional). Atualmente é professora da rede municipal de Porto Alegre (EMEB Dr. Liberato Salzano Vieira da Cunha) atuando como articuladora de inovação e como docente no Curso Normal.

Marcelo Magalhães Foohs, Universidade Federal do Rio Grande do Sul

Graduação em Letras pela UFPR, mestrado em Letras pela UFPR, doutorado em Informática na Educação pelo PPGIE/CINTED/UFRGS. Interesse de pesquisa: autoria de narrativas visuais digitais interativas, autoria de histórias em quadrinhos, linguística aplicada à educação, teorias educacionais, uso da inteligência artificial na educação, desenvolvimento do Pensamento Computacional, desenvolvimento da linguagem natural.

Patrícia da Silva Campelo Costa Barcellos, Universidade Federal do Rio Grande do Sul

Professora na área de Inglês como Língua Adicional no Instituto de Letras e no Programa de Pós-Graduação em Informática na Educação (PPGIE) da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS). Possui doutorado em Informática na Educação pela UFRGS e doutorado em Linguística Aplicada pela Universidade do Vale do Rio dos Sinos (UNISINOS). Tem experiência nas áreas de Linguística Aplicada e ambientes informatizados na educação, atuando principalmente nos seguintes temas: aprendizagem de línguas estrangeiras, teoria sociocultural, diálogo colaborativo e tecnologias aplicadas à educação.