Integração do pensamento computacional e linguagem via narrativas digitais: uma revisão sistemática de literatura

Simone Rosanelli Dullius; Marcelo Magalhães Foohs; Patrícia da Silva Campelo Costa Barcellos

doi:10.1590/SciELOPreprints.15410

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Simone Rosanelli Dullius Universidade Federal do Rio Grande do Sul https://orcid.org/0000-0002-8142-0431
- Conceptualization
- Data Curation
- Investigation
- Formal Analysis
- Writing – Original Draft Preparation
Marcelo Magalhães Foohs Universidade Federal do Rio Grande do Sul https://orcid.org/0000-0002-4735-0732
- Conceptualization
- Methodology
- Supervision
- Validation
- Writing – Review & Editing
Patrícia da Silva Campelo Costa Barcellos Universidade Federal do Rio Grande do Sul https://orcid.org/0000-0002-5142-4730
- Methodology
- Validation
- Writing – Review & Editing

DOI:

https://doi.org/10.1590/SciELOPreprints.15410

Keywords:

Pensamiento Computacional, Narrativas Digitales, Remediación, Territorialidad Autoral, Scratch

Resumen

Esta Revisión Sistemática de Literatura (RSL) investigó la relación entre la creación de narrativas digitales con la plataforma Scratch y el desarrollo articulado del lenguaje y el pensamiento computacional (PC) en la Educación Primaria. Basada en la Base Nacional Común Curricular (BNCC), la investigación exploró cómo la computación, dividida en los ejes de Cultura Digital, Mundo Digital y PC, puede integrarse al área de Lenguajes para promover el alfabetismo multimodal. Mediante la metodología PRISMA, se seleccionaron 12 estudios publicados entre 2022 y 2025, los cuales fueron sometidos al Análisis de Contenido de Bardin bajo un enfoque cualitativo y crítico-interpretativo. El análisis temático reveló tres categorías centrales: la remediación como estrategia pedagógica, la simbiosis conceptual entre PC y lenguaje, y los agentes del proceso. La discusión crítica expuso una laguna significativa: la predominancia de transposiciones técnicas en detrimento de propuestas pedagógicas contextualizadas en las vivencias de los estudiantes. El estudio identifica esta omisión como una "brecha de autoría situada", defendiendo la necesidad de un nuevo marco teórico-práctico basado en la "territorialidad autoral", que promova una autoría digital crítica, emancipadora y culturalmente enraizada.

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Biografía del autor/a

Simone Rosanelli Dullius, Universidade Federal do Rio Grande do Sul

Doutoranda em Informática na Educação (PPGIE/UFRGS). Mestra em Educação Profissional e Tecnológica (ProfEPT- IFRS). Possui graduação em Tecnologia em Processamento de Dados (UCS), Formação Pedagógica (ULBRA), Licenciatura em Pedagogia UNINTER e Licenciatura em Letras. Especialista em Psicopedagogia (Faculdades Integradas de Amparo). Especialista em Informática na Educação UFRGS. Especialista em Mídias na Educação Ciclo Avançado UFRGS. Especialista em Alfabetização e Letramento (UNINTER). Especialista em Educação Especial e Inclusiva (UNINTER). Tem experiência na área de Educação (educação infantil, ensino fundamental séries iniciais, EJA, educação profissional e gestão educacional). Atualmente é professora da rede municipal de Porto Alegre (EMEB Dr. Liberato Salzano Vieira da Cunha) atuando como articuladora de inovação e como docente no Curso Normal.

Marcelo Magalhães Foohs, Universidade Federal do Rio Grande do Sul

Graduação em Letras pela UFPR, mestrado em Letras pela UFPR, doutorado em Informática na Educação pelo PPGIE/CINTED/UFRGS. Interesse de pesquisa: autoria de narrativas visuais digitais interativas, autoria de histórias em quadrinhos, linguística aplicada à educação, teorias educacionais, uso da inteligência artificial na educação, desenvolvimento do Pensamento Computacional, desenvolvimento da linguagem natural.

Patrícia da Silva Campelo Costa Barcellos, Universidade Federal do Rio Grande do Sul

Professora na área de Inglês como Língua Adicional no Instituto de Letras e no Programa de Pós-Graduação em Informática na Educação (PPGIE) da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS). Possui doutorado em Informática na Educação pela UFRGS e doutorado em Linguística Aplicada pela Universidade do Vale do Rio dos Sinos (UNISINOS). Tem experiência nas áreas de Linguística Aplicada e ambientes informatizados na educação, atuando principalmente nos seguintes temas: aprendizagem de línguas estrangeiras, teoria sociocultural, diálogo colaborativo e tecnologias aplicadas à educação.