Da fragmentação à convergência: o letramento informacional-científico-cognitivo

Resumo

Objetivo: Caracterizar as especificidades e os limites dos letramentos informacional, científico e cognitivo, articulando-os em uma perspectiva integrada de letramento.

Método: Ensaio teórico de natureza analítico-interpretativa, fundamentado em revisão narrativa da literatura nos campos da Ciência da Informação, da Educação Científica e da Psicologia Cognitiva e Social. Esse estudo recorre à análise histórica dos três letramentos para examinar suas transformações e identificar lacunas conceituais e formativas.

Resultado: A análise indica que, embora ampliados conceitualmente, os letramentos informacional, científico e cognitivo mostram-se insuficientes quando considerados isoladamente, carecendo de articulação mútua para sustentar a deliberação pública qualificada. Tais lacunas dificultam a formação de indivíduos aptos a decidir em cenários de incerteza, desinformação e assimetria de conhecimento especializado.

Conclusões: O letramento informacional-científico-cognitivo configura-se como competência estratégica voltada à integração entre acesso, avaliação e uso crítico da informação, compreensão da natureza da ciência e deliberação sociotécnica, e mobilização de mindware e regulação metacognitiva do pensamento. A constituição do julgamento público qualificado estabelece-se como pilar central para a cidadania no século XXI, em um cenário marcado pela convergência de crises nos âmbitos informacional, científico e epistêmico.