DESAFIOS NA IMPLEMENTAÇÃO DA REFORMA DO ENSINO MÉDIO: PERCEPÇÕES DOS AGENTES EDUCACIONAIS EM ESCOLAS MINEIRAS

Rayane Oliveira da Silva; Joanna D’Arc Germano Hollerbach

doi:10.1590/SciELOPreprints.13120

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Rayane Oliveira da Silva Universidade Federal de Viçosa https://orcid.org/0000-0002-5906-4231
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Joanna D’Arc Germano Hollerbach Universidade Federal de Viçosa https://orcid.org/0000-0002-3931-7836
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DOI:

https://doi.org/10.1590/SciELOPreprints.13120

Palavras-chave:

Reforma do ensino médio, Educação em Minas Gerais, Percepção dos agentes educativos, Educação básica

Resumo

O presente artigo tem por objetivo identificar e analisar as percepções de professores e coordenadores de duas escolas (escola A e escola B) em Minas Gerais sobre o processo de implementação da reforma do Ensino Médio de 2017, especialmente sobre o repasse das informações entre secretaria e escola. Ademais, também se fez necessário um estudo bibliográfico sobre o ensino médio no estado de Minas Gerais com o objetivo de compreender as políticas para esse nível de ensino no estado até a implementação da Lei n.º 13.415/2017. Das entrevistas, destacamos duas categorias neste artigo, quais sejam: (1) ausência de diálogo com a comunidade escolar e (2) a percepção do corpo docente sobre o impacto da citada Lei na vida escolar dos estudantes. Para isso, utilizamos a análise de conteúdo conforme estabelecida por Bardin (2011) e Moraes (1999), de modo a identificar as categorias de análise e dialogar teoricamente com Ferreti e Silva (2017), Florestan (2020), Gramsci (2022) e Ortega (2023). A partir desse estudo, conclui-se que os desafios identificados não residem apenas na intenção das políticas educacionais, mas principalmente no êxito da comunicação e adoção dessas políticas pelas escolas.

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Biografia do Autor

Rayane Oliveira da Silva, Universidade Federal de Viçosa

Mestra em Educação e licenciada em Pedagogia pela Universidade Federal de Viçosa (UFV). Atuou como representante discente da Comissão Coordenadora do Curso (2019-2021), integrou o Centro Acadêmico de Pedagogia (2017-2018) e participou do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação Científica (2018-2021). Desenvolveu pesquisas nos grupos GECCE e POLETIZE com foco em Políticas Públicas Educacionais e Ensino Médio. Atualmente, é coordenadora pedagógica do Ensino Fundamental II e Médio no Colégio Coeducar, além de atuar como Apoio Técnico e Teórico no Proditec/MEC.

Joanna D’Arc Germano Hollerbach, Universidade Federal de Viçosa

Possui graduação em Administração pela Faculdade de Administração de Governador Valadares (1986), Licenciatura em História pela Universidade Vale do Rio Doce (2003), Mestrado em Educação pela Universidade Federal de Minas Gerais (2007) e Doutorado em Educação pela Universidade Federal de São Carlos (2016). Atualmente é professora do magistério superior, Associado I, da Universidade Federal de Viçosa. Tem experiência na área de Educação, atuando principalmente nos seguintes temas: história da educação, ensino de história, políticas públicas para a educação básica, Ensino Médio, trabalho e educação.