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PANORAMA SOBRE TAXAS DE RENDIMENTO NA EDUCAÇÃO INTEGRAL E ENSINO REGULAR NO RIO DE JANEIRO

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Ellen Oliveira de Menezes Universidade do Estado do Rio de Janeiro https://orcid.org/0000-0001-5828-311X
Adriana Benevides Soares Universidade do Estado do Rio de Janeiro https://orcid.org/0000-0001-8057-6824

DOI:

https://doi.org/10.1590/SciELOPreprints.12583

Palavras-chave:

educação integral, ensino regular, taxas de rendimento

Resumo

O presente estudo ressalta a importância da Educação Integral para a formação dos estudantes, promovendo competências cognitivas e socioemocionais. Visa identificar se as diferentes concepções de ensino apresentam diferenças nas taxas de rendimento entre as escolas de Educação Integral e as de Ensino Regular. Constitui um estudo descritivo transversal e qualitativo. Os dados foram de escolas públicas do Rio de Janeiro, comparando taxas de rendimento entre as de Educação Integral e Ensino Regular antes e após a implementação da proposta. Os resultados indicam que as escolas de Educação Integral apresentaram melhores taxas de aprovação comparadas às escolas de Ensino Regular, uma redução significativa nas taxas de reprovação. Entretanto, as taxas de abandono foram menores nas escolas de Ensino Regular. Constatou-se que um maior período de adesão à Educação Integral resultou em melhor desempenho. Conclui-se que as modalidades apresentaram desempenhos semelhantes nas taxas de rendimento entre 2017 e 2021, com a Educação Integral destacando-se nas taxas de aprovação e reprovação, enquanto o Ensino Regular obteve melhores resultados nas taxas de abandono.

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Biografia do Autor

Ellen Oliveira de Menezes, Universidade do Estado do Rio de Janeiro

Doutoranda em Psicologia Social. Mestra em Gestão e Estratégia. Especialista em Estatísticas e Avaliação Educacional, em Gestão de Recursos Humanos, em Gestão do Meio Ambiente e em Psicopedagogia Clínica e Institucional. Graduanda em Psicologia. Graduada em Pedagogia e em Ciências Biológicas. Possui experiência na Educação Básica e na Educação Superior em redes públicas e privadas de ensino em docência, gestão, orientação e supervisão.

Adriana Benevides Soares, Universidade do Estado do Rio de Janeiro

Professora Titular do Departamento de Cognição e Desenvolvimento e do programa de Pós-gradução em Psicologia Social (mestrado e doutorado) da Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ).Professora Titular do programa de Pós-gradução em Psicologia (mestrado e doutorado) da Universidade Salgado de Oliveira (UNIVERSO). Possui graduação em Psicologia pela Universidade Federal do Rio de Janeiro (1988), especialização em Terapia Cognitivo Comportamental pela Uniredentor (2019), mestrado em Psicologia Cognitiva pela Universidade de Paris XI (1990), doutorado em Psicologia Cognitiva pela Universidade de Paris XI (1995) e estágio pós-doutoral realizado da Universidade Federal de São Carlos (2011) e na Universidade São Francisco (2020). Terapeuta Certificado pela Federação Brasileira de Terapias Cognitivas. Tem experiência de docência e pesquisa nas áreas de psicologia da memória e da aprendizagem, psicologia das relações interpessoais e metodologia da pesquisa e atua principalmente nos seguintes temas: relações interpessoais, habilidades e competência social, treinamento em habilidades sociais, expectativas e adaptação acadêmica de estudantes à Universidade, estratégias de enfrentamento, motivação, auto eficácia e resiliência em contextos educativos.

Postado

18/07/2025

Como Citar

PANORAMA SOBRE TAXAS DE RENDIMENTO NA EDUCAÇÃO INTEGRAL E ENSINO REGULAR NO RIO DE JANEIRO. (2025). Em SciELO Preprints. https://doi.org/10.1590/SciELOPreprints.12583