Preprint / Version 1

OVERVIEW OF PERFORMANCE RATES IN COMPREHENSIVE EDUCATION AND REGULAR EDUCATION IN RIO DE JANEIRO

##article.authors##

Ellen Oliveira de Menezes Rio de Janeiro State University https://orcid.org/0000-0001-5828-311X
Adriana Benevides Soares Rio de Janeiro State University https://orcid.org/0000-0001-8057-6824

DOI:

https://doi.org/10.1590/SciELOPreprints.12583

Keywords:

integral education, regular education, performance rates

Abstract

The present study highlights the importance of Integral Education for student development, promoting cognitive and socio-emotional skills. It aims to identify if different teaching approaches show differences in performance rates between Integral Education and Regular Education schools. This is a descriptive cross-sectional and qualitative study. Data were collected from public schools in Rio de Janeiro, comparing performance rates between Integral Education and Regular Education before and after the implementation of the proposal. The results indicate that Integral Education schools showed better approval rates compared to Regular Education schools and a significant reduction in failure rates. However, dropout rates were lower in Regular Education schools. It was found that a longer period of adherence to Integral Education resulted in better performance. It is concluded that both modalities showed similar performance rates between 2017 and 2021, with Integral Education standing out in approval and failure rates, while Regular Education achieved better results in dropout rates.

Downloads

Download data is not yet available.

Author Biographies

Ellen Oliveira de Menezes, Rio de Janeiro State University

Doutoranda em Psicologia Social. Mestra em Gestão e Estratégia. Especialista em Estatísticas e Avaliação Educacional, em Gestão de Recursos Humanos, em Gestão do Meio Ambiente e em Psicopedagogia Clínica e Institucional. Graduanda em Psicologia. Graduada em Pedagogia e em Ciências Biológicas. Possui experiência na Educação Básica e na Educação Superior em redes públicas e privadas de ensino em docência, gestão, orientação e supervisão.

Adriana Benevides Soares, Rio de Janeiro State University

Professora Titular do Departamento de Cognição e Desenvolvimento e do programa de Pós-gradução em Psicologia Social (mestrado e doutorado) da Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ).Professora Titular do programa de Pós-gradução em Psicologia (mestrado e doutorado) da Universidade Salgado de Oliveira (UNIVERSO). Possui graduação em Psicologia pela Universidade Federal do Rio de Janeiro (1988), especialização em Terapia Cognitivo Comportamental pela Uniredentor (2019), mestrado em Psicologia Cognitiva pela Universidade de Paris XI (1990), doutorado em Psicologia Cognitiva pela Universidade de Paris XI (1995) e estágio pós-doutoral realizado da Universidade Federal de São Carlos (2011) e na Universidade São Francisco (2020). Terapeuta Certificado pela Federação Brasileira de Terapias Cognitivas. Tem experiência de docência e pesquisa nas áreas de psicologia da memória e da aprendizagem, psicologia das relações interpessoais e metodologia da pesquisa e atua principalmente nos seguintes temas: relações interpessoais, habilidades e competência social, treinamento em habilidades sociais, expectativas e adaptação acadêmica de estudantes à Universidade, estratégias de enfrentamento, motivação, auto eficácia e resiliência em contextos educativos.

PDF (Portuguese)

Posted

07/18/2025

How to Cite

OVERVIEW OF PERFORMANCE RATES IN COMPREHENSIVE EDUCATION AND REGULAR EDUCATION IN RIO DE JANEIRO. (2025). In SciELO Preprints. https://doi.org/10.1590/SciELOPreprints.12583