LA TRANSICIÓN DE LA CURIOSIDAD INGENUA A LA EPISTEMOLOGÍA Y SU IMPORTANCIA EM EL CONTEXTO DE LA PEDAGOGÍA LIBERADORA FREIRIANA

Resumen

Este artículo examina la importancia de la curiosidad epistemológica crítica desde la perspectiva de la filosofía de la educación de Paulo Freire, con el objetivo de abordar la siguiente cuestión: ¿cuál es el papel de la curiosidad en la educación dialógica y liberadora de Paulo Freire? Según Freire, la acción educativa creativa e inventiva permite aos estudiantes admirar, cuestionar y dialogar, examinando críticamente sus conocimientos. Freire afirma em sus escritos que el ciclo gnosiológico promueve la transitición de la curiosidad ingenua a la curiosidad epistemológica crítica. En este contexto, critica as prácticas de la educación bancaria, que rechazan y reprimen la investigación crítica al tratar a los estudiantes como depósitos de contenido a memorizar. Em contraste com a educação bancária, Freire concibe una educación dialógica, liberadora y problematizadora, que busca superar a pedagogía bancaria tradicional e fomentar o desarrollo de indivíduos epistemologicamente críticos e curiosos. Utilizando una metodología de investigación bibliográfica, que incluye una revisión de las principales obras de Freire, este estudio busca investigar la importancia de la curiosidad epistemológica crítica en la educación, un concepto elegido debido a su conexión integral con la metodología freireana. Los análisis realizados sugieren que una educación enfocada en estimular la curiosidad epistemológica crítica despierta, tanto en los estudiantes como en los educadores, una visión del mundo ampliada, una conciencia crítica orientada hacia la transformación de la realidad y un crecimiento efectivo hacia convertirse en seres más justos, solidarios y humanos.