APRENDIZAGEM BASEADA EM PROBLEMAS E AS HABILIDADES DO SÉCULO XXI: REVISÃO SISTEMÁTICA

Claudio Mendes Dias; Daniel Guilherme Gomes Sasaki

doi:10.1590/SciELOPreprints.7179

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Claudio Mendes Dias Centro Federal de Educação Tecnológica Celso Suckow da Fonseca https://orcid.org/0000-0003-1421-2429
Daniel Guilherme Gomes Sasaki Centro Federal de Educação Tecnológica Celso Suckow da Fonseca https://orcid.org/0000-0002-0087-6809

DOI:

https://doi.org/10.1590/SciELOPreprints.7179

Keywords:

aprendizaje basado en problemas, creatividad, criticidad, colaboración, comunicación

Resumen

Una revisión sistemática de la literatura se realizó en la Base de Datos de Tesis y Disertaciones de la Coordinación de Perfeccionamiento del Personal de la Educación Superior (CAPES) y se restringió al período de diez años comprendido entre enero de 2012 y diciembre de 2021. Su objetivo fue caracterizar los estudios que, utilizando la metodología activa de Aprendizaje Basado en Problemas, identificaron e investigaron las dimensiones y subdimensiones de las competencias: Creatividad, Criticidad, Colaboración y Comunicación, tratadas en este artículo como competencias del siglo XXI. En total, se encontraron cuatro artículos que investigaban una as más de las habilidades del siglo XXI. Los resultados señalaron la Colaboración como la más frecuentemente abordada durante este periodo, así como la producción de indicadores para justificar las habilidades durante las fases de investigación. Así, por ejemplo, la creatividad y la criticidad florecen con problemas auténticos y polifacéticos, la colaboración se pone de manifiesto cuando se anima a los alumnos a explorar soluciones juntos, y la comunicación se hace efectiva al presentar soluciones a problemas complejos.

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Biografía del autor/a

Daniel Guilherme Gomes Sasaki, Centro Federal de Educação Tecnológica Celso Suckow da Fonseca

Una revisión sistemática de la literatura se realizó en la Base de Datos de Tesis y
Disertaciones de la Coordinación de Perfeccionamiento del Personal de la Educación Superior
(CAPES) y se restringió al período de diez años comprendido entre enero de 2012 y diciembre de
2021. Su objetivo fue caracterizar los estudios que, utilizando la metodología activa de Aprendizaje
Basado en Problemas, identificaron e investigaron las dimensiones y subdimensiones de las
competencias: Creatividad, Criticidad, Colaboración y Comunicación, tratadas en este artículo
como competencias del siglo XXI. En total, se encontraron cuatro artículos que investigaban una
as más de las habilidades del siglo XXI. Los resultados señalaron la Colaboración como la más
frecuentemente abordada durante este periodo, así como la producción de indicadores para
justificar las habilidades durante las fases de investigación. Así, por ejemplo, la creatividad y la
criticidad florecen con problemas auténticos y polifacéticos, la colaboración se pone de manifiesto
cuando se anima a los alumnos a explorar soluciones juntos, y la comunicación se hace efectiva al
presentar soluciones a problemas complejos.