FORMAÇÃO DE PROFESSORES PARA EDUCAÇÃO INFANTIL E ANOS INICIAIS:  ANÁLISE COMPARATIVA ENTRE BRASIL E PORTUGAL

Catia Piccolo Viero Devechi; Claudia  Gurgel de Vasconcelos Rincon

doi:10.1590/SciELOPreprints.5790

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Catia Piccolo Viero Devechi Universidad de Brasilia https://orcid.org/0000-0002-5147-1609
Claudia Gurgel de Vasconcelos Rincon Universidad de Brasilia

DOI:

https://doi.org/10.1590/SciELOPreprints.5790

Keywords:

Formación del profesorado, Formación humana, Ciudadanía democrática

Resumen

El artículo analiza la formación de profesores para trabajar en la educación infantil en Brasil y Portugal. A través de un estudio hermenéutico y comparativo, presentamos la organización de las carreras en ambos países, así como las definiciones, objetivos, formato, finalidad. De ese modo, conseguimos problematizar la relación entre formación técnica y humana, para ello, analizamos las leyes de Brasil y Portugal y los proyectos pedagógicos de las carreras investigadas, realizando entrevistas y cuestionarios aplicados a directores y coordinadores de quince carreras de Pedagogía de universidades federales brasileñas y de cuatro carreras de formación de profesores de Educación Preescolar y el 1º Ciclo de Educación Básica de universidades públicas portuguesas. Concluimos que el debilitamiento de la presencia de una amplia formación cultural en los currículos de formación de profesores no es sólo una tendencia nacional, sino también mundial que causa graves daños a la profesionalización de las futuras generaciones y compromete también el ideal de la educación como búsqueda de la ciudadanía democrática.

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Biografía del autor/a

Catia Piccolo Viero Devechi, Universidad de Brasilia

Professora associada do Programa de Pós-Graduação em Educação da Faculdade de Educação da Universidade de Brasília, vinculada a Linha de Pesquisa Profissão Docente, Currículo e Avaliação ? PDCA. Graduada em Pedagogia com habilitação em pré-escola pela Universidade Federal de Santa Maria (2001), mestre em Educação pela Universidade Federal de Santa Maria (2004), doutora em Educação pela Universidade Federal de Santa Catarina (2008). Realizou estágio pós-doutoral no Programa de Pós-Graduação em Educação da Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro (2017) e no Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade de Passo Fundo ? UPF. Tem experiência na área de Educação, atuando nos seguintes temas: pesquisa em educação, estudos comparados, formação de professores, ciências da educação e filosofia da educação. É coordenadora do GEFFOP - Grupo de estudos sobre filosofia da educação e formação de professores; vice-coordenadora do REPES: Rede de Estudos e Pesquisas em Educação Superior; e pesquisadora do grupo: ?Formação Cultural, Hermenêutica e Educação", todos cadastrados no diretório de grupos do CNPq. Publicou diversos artigos em anais, livros e revistas de circulação nacional e internacional. Foi editora adjunta das Linhas Críticas - Revista da Faculdade de Educação da UnB (números 32 a 40 - 2011 a 2013). Membro do Comitê Gestor de Iniciação Científica (ProIC/DPP/UnB) de 2013-2016.

Claudia Gurgel de Vasconcelos Rincon, Universidad de Brasilia

Doutoranda em Educação na linha de pesquisa Profissão Docente, Currículo e Avaliação (PDCA), vinculada ao Programa de Pós-Graduação da Faculdade de Educação da Universidade de Brasília (PPGE/FE/UnB). Mestre em Educação pela Universidade de Brasília (2019). Especialista em Educação Infantil pelo Instituição de Educação Superior de Brasília (2011). Graduada em Pedagogia pela Universidade de Brasília (2006) e em Direito pelo Centro Universitário de Brasília (2000). Integra o Grupo de estudos sobre filosofia da educação e formação de professores (Geffop). Professora da educação básica da Secretaria de Estado de Educação do Distrito Federal (SEEDF) desde 2009 e atua nos anos iniciais do ensino fundamental.