RELACIÓN ENTRE COMPETENCIAS DIGITALES Y PENSAMIENTO CRÍTICO – UNA REVISIÓN DE LA LITERATURA CIENTÍFICA DESDE EL 2015 AL 2022

Resumen

El objetivo de esta investigación fue elaborar una revisión sistemática de la literatura científica entre los años 2015 al 2022 sobre la relación que hay entre las competencias digitales y el pensamiento crítico. En el aspecto metodológico se tomó como punto de partida la metodología PRISMA, habiéndose elegido las bases de datos Scielo, Scopus, Ebsco y Eric, en inglés y español. No se consideró ni el idioma ni el lugar como elementos de exclusión. En cuanto a los resultados: de 30 fuentes, 13 corresponden a España con 8 publicaciones, las demás a diversos países; 18 en español y 12 en inglés; la mayor cantidad de publicaciones han sido en el 2021 con 11; la tercera parte han sido publicadas en SciELO; el enfoque metodológico predominante es el cuantitativo; el 60% tienen una relación indirecta entre ambas categorías; y en cuanto a la vinculación, el 56% contribuyen a mejorar el aprendizaje. En la discusión y conclusiones: es en España es donde hay mayor preocupación por publicaciones de este tipo, por lo cual la mayoría son en español; se infiere que el pico más elevado es el 2021 debido a la pandemia; el enfoque cuantitativo mayoritario se debe a la preferencia por los datos estadísticos cuantificables sobre todo para la categoría competencias digitales; la relación indirecta entre ambas categorías se debe a que ambas tienen metodologías distintas; y finalmente la habilidad para las competencias digitales mejoran considerablemente el aprendizaje y contribuyen a dar soluciones a las diferentes situaciones de aprendizaje.