RELAÇÃO ENTRE AS COMPETÊNCIAS DIGITAIS E O PENSAMENTO CRÍTICO - UMA REVISÃO DA LITERATURA CIENTÍFICA DE 2015 A 2022

Resumo

O objectivo desta investigação era realizar uma revisão sistemática da literatura científica entre 2015 e 2022 sobre a relação entre as competências digitais e o pensamento crítico. No aspecto metodológico, a metodologia PRISMA foi tomada como ponto de partida, tendo-se escolhido as bases de dados Scielo, Scopus, Ebsco e Eric, em inglês e espanhol. Nem a língua nem a localização foram consideradas como elementos de exclusão. Quanto aos resultados: das 30 fontes, 13 correspondem a Espanha com 8 publicações, as restantes a diferentes países; 18 em espanhol e 12 em inglês; o maior número de publicações foi em 2021 com 11; um terço foi publicado em SciELO; a abordagem metodológica predominante é quantitativa; 60% têm uma relação indirecta entre ambas as categorias; e quanto à ligação, 56% contribuem para melhorar a aprendizagem. Na discussão e conclusões: a Espanha é onde existe a maior preocupação com publicações deste tipo, razão pela qual a maioria está em espanhol; infere-se que o pico mais alto é em 2021 devido à pandemia; a abordagem quantitativa maioritária deve-se à preferência por dados estatísticos quantificáveis especialmente para a categoria de competências digitais; a relação indirecta entre ambas as categorias deve-se ao facto de ambas terem metodologias diferentes; e finalmente a capacidade para as competências digitais melhorar consideravelmente a aprendizagem e contribuir para fornecer soluções para diferentes situações de aprendizagem.