TENDENCIAS ANALÍTICAS SOBRE LA OBLIGATORIEDAD DE LA PREESCUELA: 10 AÑOS DE LA ENMIENDA CONSTITUCIONAL Nº 59/09

Resumen

Este artículo tiene el objetivo de producir una interpretación de los análisis de investigaciones sobre la obligatoriedad de la preescuela publicadas en periódicos, tesis y tesinas entre 2010 y 2020. Es una investigación teórica que buscó, por medio de un estudio sistemático de esta producción, ir más allá de encontrar incidencias cuantitativas, permitiendo delinear tres tendencias analíticas de forma cualitativa. La primera se refiere a la discusión de que la obligatoriedad de la preescuela surgió en leyes que sostienen la enseñanza primaria de nueve años y la reducción del periodo dedicado a la educación infantil y a las cuestiones que involucran el derecho de los niños a vivir la infancia. La segunda se relaciona a las agendas de organismos multilaterales que buscan, por intermedio del estado conferido a determinadas evidencias científicas, principalmente a aquellas que provienen de las neurociencias, asociar la frecuencia en la preescuela a un buen resultado en la enseñanza primaria. La tercera presenta las estrategias utilizadas por las ciudades para alcanzar la universalización de la preescuela, como el incremento de convenios, la inserción de grupos de preescuela en escuelas de enseñanza primaria, la oferta en turno parcial y la privatización de la educación.