EL ACCESO DE ESTUDIANTES CON DISCAPACIDAD VISUAL A LA EDUCACIÓN SUPERIOR: ANÁLISIS DE LOS MICRODATOS DEL EXAMEN NACIONAL DE LA ENSEÑANZA MÉDIA(ENEM)

Resumen

El Examen Nacional de la Enseñanza Média (ENEM) es el principal instrumento de acceso a la Educación Superior en Brasil, y sus resultados también son utilizados por las políticas públicas para ofrecer vacantes subsidiadas por el Estado. El objetivo de este estudio fue analizar la transición de la Enseñanza Média hasta la Universidad de estudiantes con discapacidad visual, a través del análisis de microdatos ENEM de las ediciones 2017 y 2018. Con base en la metodología de investigación descriptiva, con enfoque cuantitativo, el presente estudio planteó y analizó la participación, las características socioeconómicas, demográficas y el desempeño de las personas con discapacidad visual (PcDv) en el examen en comparación con los participantes sin discapacidad, con el fin de identificar vulnerabilidades en el acceso de las PcDv a la Educación Superior. Los resultados mostraron la baja participación de las PcDv en el examen, además de que tienen menores recursos financieros, mayor edad, menor participación femenina y menor concentración en las regiones Sur y Sureste, en relación a los participantes sin discapacidad. El análisis de desempeño señala que PcDv tuvo resultados similares a las personas sin discapacidad, desmitificando así el concepto de discapacidad relacionado con las personas con discapacidad. Sin embargo, los resultados variaron según la gravedad de la discapacidad, lo que indica posibles problemas de accesibilidad en el examen, lo que perjudica a los participantes con discapacidad visual más grave. Se concluyó que las políticas educativas de acceso a la Educación Superior, que utilizan el pontuación ENEM, no se aplican a parte de esta población, excluida de los beneficios de la Educación Superior subsidiada por el Estado.