Ensino de Ciências com Robótica Educacional na perspectiva da Educação Matemática Inventiva: compreensões produzidas por estudantes sobre a Mata Ciliar

Wiara Soares da Silva; Marcos Roberto da Silva

doi:10.1590/SciELOPreprints.17252

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Wiara Soares da Silva Universidade Estadual de Goiás https://orcid.org/0009-0003-1522-367X
- Conceptualization
- Data Curation
- Formal Analysis
- Investigation
- Methodology
- Project Administration
- Validation
- Visualization
- Writing – Original Draft Preparation
- Writing – Review & Editing
Marcos Roberto da Silva Universidade Estadual de Goiás https://orcid.org/0000-0003-2028-7099
- Conceptualization
- Formal Analysis
- Methodology
- Supervision
- Validation
- Writing – Review & Editing

DOI:

https://doi.org/10.1590/SciELOPreprints.17252

Keywords:

Enseñanza de las Ciencias, Educación Matemática Inventiva, Robótica Educativa, Cerrado, Mata Ciliar

Resumen

Este estudio tuvo como objetivo analizar las comprensiones producidas por estudiantes sobre la fitofisonomía Mata Ciliar durante una experiencia de Educación Matemática Inventiva con Robótica Educativa. La investigación, de enfoque cualitativo, adoptó la investigación-intervención cartográfica y forma parte de una investigación desarrollada en el contexto de la Maestría Profesional en Enseñanza de las Ciencias. El Producto Educativo Robótica Educativa en el Cerrado fue constituido a partir de experiencias realizadas con 69 estudiantes del séptimo año de la Educación Básica, en 2024, quienes colaboraron en la composición de los mundos inventivos mediante la construcción de maquetas, el montaje y la programación de robots educativos, así como la producción de videos. Posteriormente, el libro interactivo fue compartido con 33 estudiantes del séptimo año, en 2025. El presente estudio analiza las comprensiones producidas por el grupo de seis estudiantes responsable del módulo Mata Ciliar, a partir de las respuestas a las preguntas investigativas, las producciones gráficas, los registros escritos y el registro reflexivo elaborado al final de la experiencia. El análisis evidenció cuatro movimientos analíticos: aproximación al mundo inventivo y reconocimiento de los elementos de la Mata Ciliar; producción de comprensiones sobre la degradación ambiental y la clasificación de la fitofisonomía; producción de comprensiones sobre su función ecológica; y producción de sentidos acerca de la experiencia investigativa. Los resultados evidencian que los estudiantes produjeron comprensiones sobre las relaciones entre la vegetación, los recursos hídricos, el suelo, la biodiversidad y la acción humana, además de indicar que la degradación ambiental puede dificultar el reconocimiento y la clasificación de la Mata Ciliar. El análisis también evidenció que la expresión "mata auxiliar", producida por el grupo de estudiantes, constituyó una producción de sentido coherente con las funciones ecológicas atribuidas a esta fitofisonomía. Se concluye que la articulación entre la Enseñanza de las Ciencias, la Educación Matemática Inventiva y la Robótica Educativa favoreció la producción de comprensiones sobre la Mata Ciliar y evidencia las potencialidades del Producto Educativo para el desarrollo de experiencias investigativas en la Educación Básica.

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Biografía del autor/a

Wiara Soares da Silva, Universidade Estadual de Goiás

Mestranda do Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências (PPEC), Mestrado Profissional da Universidade Estadual de Goiás (UEG), na linha de pesquisa Metodologias e Recursos Educacionais para o Ensino de Ciências. Atualmente é professora efetiva da Secretaria de Estado da Educação de Goiás, lotada no Colégio Estadual da Polícia Militar Cabo Edmilson de Sousa Lemes, em Palmeiras de Goiás, onde atua no ensino de Ciências da Natureza no Ensino Fundamental II e Biologia no Ensino Médio. Desenvolve pesquisas na área de Ensino de Ciências com ênfase em Robótica Educacional, Educação Matemática Inventiva, tecnologias educacionais, livro interativo e ensino das fitofisionomias do Cerrado, possuindo produção científica publicada em periódicos, eventos científicos e publicação internacional.
Exerceu a função de gestora do Centro de Ensino em Período Integral (CEPI) Barão do Rio Branco entre 2015 e 2018. Também atuosa como coordenadora pedagógica, coordenadora de Educação a Distância (FICS) e professora da Rede Estadual de Educação de Goiás. Participou do Programa de Residência Pedagógica, em parceria entre a Universidade Estadual de Goiás (UEG) e a CAPES, e ministrou palestra para acadêmicos da UEG intitulada "Estrutura da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e o Ensino de Ciências e Biologia".
Possui formação técnica em Magistério em nível médio, graduação em Ciências Biológicas pela Universidade Estadual de Goiás (UEG, 2009), quando desenvolveu pesquisa na área de Parasitologia Humana (EPF), e especialização em Uso e Preservação dos Ecossistemas Naturais e Sistemas Agrários pela UEG, desenvolvendo pesquisa sobre a abordagem do solo na Base Nacional Comum Curricular (BNCC). No mestrado, investiga o Ensino de Ciências na perspectiva da Robótica Educacional e da Educação Matemática Inventiva, com foco na produção de recursos educacionais para o ensino das fitofisionomias do Cerrado.
Também possui experiência na iniciativa privada como professora, além de atuação nas áreas de Farmácia Magistral (atendimento e administração) e música (canto e instrumento).

Marcos Roberto da Silva, Universidade Estadual de Goiás

Docente da Universidade Estadual de Goiás (UEG) no curso de Licenciatura em Matemática do Câmpus Sudoeste - Sede Quirinópolis. Pós-doutorado em Educação, Processos Formativos e Desigualdades Sociais pela Universidade do Estado do Rio de Janeiro-UERJ. Doutorado em Educação pela Universidade Federal de Uberlândia (UFU), na linha de Educação em Ciências e Matemática. Mestrado em Educação para Ciências e Matemática, pelo Instituto Federal de Educação, Ciências e Tecnologia de Goiás. Graduado em Ciências- Licenciatura Plena em Matemática, pela Universidade Estadual de Goiás (UEG) Câmpus Sudoeste - Sede Quirinópolis. Especialização em Matemática e Estatística pela Universidade de Rio Verde (UNIRV). Tem experiência como professor de Matemática na Educação Básica desde 2002 e no Ensino Superior desde 2011. É coordenador do subprojeto do Programa Federal de Residência Pedagógica (Bolsista ⁹CAPES) na UEG-Câmpus Sudoeste, Sede Quirinópolis. É pesquisador integrante do grupo de pesquisa NUPEME, na linha de robótica educacional. Desenvolve pesquisas, projetos de extensão e materiais didáticos com o uso de robótica na perspectiva da Educação Matemática Inventiva fruto de sua tese de doutorado.