Percepciones de estudiantes brasileños con altas capacidades/superdotación en las dimensiones personal, social y pedagógica

Resumen

RESUMEN:

El presente estudio examina las percepciones de estudiantes brasileños identificados con altas capacidades/superdotación en el contexto escolar, considerando las dimensiones personal, social y pedagógica. Se parte de la comprensión de que la superdotación no se limita al alto rendimiento académico, sino que incluye aspectos emocionales, relacionales e institucionales que influyen directamente en el desarrollo de estos estudiantes. Se trata de una investigación de carácter exploratorio y descriptivo, con recolección de datos mediante un cuestionario en línea aplicado a 112 niños y adolescentes matriculados en escuelas públicas y privadas de diferentes regiones de Brasil. Los resultados evidencian debilidades significativas en el reconocimiento y la atención de estos alumnos, destacando la ausencia de adaptaciones curriculares, la limitación de prácticas de enriquecimiento y dificultades en la implementación del Plan Educativo Individualizado. Asimismo, se observan repercusiones negativas en las relaciones escolares, marcadas por la falta de empatía y la incomprensión de las necesidades específicas de estos estudiantes. Se evidencia que es urgente ampliar el conocimiento y las prácticas pedagógicas orientadas a la educación de los estudiantes con altas capacidades, con el fin de promover entornos escolares más inclusivos que favorezcan su bienestar y desarrollo integral.