Percepções de alunos brasileiros com altas habilidades/superdotação nas dimensões pessoal, social e pedagógica

Davi Almeida Cardoso; Antonio Áthyllas Lopes de Oliveira; Maria Isabelle Silva

doi:10.1590/SciELOPreprints.17057

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Davi Almeida Cardoso Associação Escola Graduada de São Paulo https://orcid.org/0009-0002-7916-793X
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Antonio Áthyllas Lopes de Oliveira Secretaria Municipal de Educação. Pires Ferreira, Ceará, Brasil. https://orcid.org/0009-0006-9537-8461
- Writing – Original Draft Preparation
- Writing – Review & Editing
- Methodology
Maria Isabelle Silva Universidade Estadual da Paraíba https://orcid.org/0009-0000-8293-6619
- Writing – Review & Editing
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- Project Administration

DOI:

https://doi.org/10.1590/SciELOPreprints.17057

Palavras-chave:

altas habilidades, superdotação, educação inclusiva, ambiente escolar, desenvolvimento integral

Resumo

RESUMO:

O presente estudo examina as percepções de estudantes brasileiros identificados com altas habilidades/superdotação no contexto escolar, considerando as dimensões pessoal, social e pedagógica. Parte-se da compreensão de que a superdotação não se restringe ao alto desempenho acadêmico, mas envolve aspectos emocionais, relacionais e institucionais que impactam diretamente o desenvolvimento desses estudantes. Trata-se de uma pesquisa de caráter exploratório e descritivo, com coleta de dados por meio de questionário online aplicado a 112 crianças e adolescentes matriculados em escolas públicas e privadas de diferentes regiões do Brasil. Os resultados evidenciam fragilidades significativas no reconhecimento e no atendimento desses alunos, destacando a ausência de adaptações curriculares, a limitação de práticas de enriquecimento e dificuldades na implementação do Plano Educacional Individualizado. Observam-se ainda repercussões negativas nas relações escolares, marcadas por falta de empatia e incompreensão das necessidades específicas desses estudantes. Percebe-se que há necessidade urgente de ampliação do conhecimento e de práticas pedagógicas voltadas à educação de superdotados, de modo a promover ambientes escolares mais inclusivos, que favoreçam o bem-estar e o desenvolvimento integral.

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Biografia do Autor

Davi Almeida Cardoso, Associação Escola Graduada de São Paulo

Estudante do 11º ano do ensino médio, com forte dedicação acadêmica nas áreas de matemática, ciência da computação, engenharia e pesquisa científica. Sou membro da Mensa Brasil e participo de programas seletivos de enriquecimento acadêmico, incluindo o programa de Nível Avançado do Johns Hopkins Center for Talented Youth (CTY), o PIC-OBMEP, um programa nacional de aprofundamento em matemática voltado para estudantes de alto desempenho reconhecidos por sua participação em olimpíadas de matemática, e a International Junior Honor Society.

Concluí cursos de programação em HTML e Java e tenho buscado uma formação acadêmica rigorosa por meio de disciplinas Advanced Placement (AP), incluindo AP Computer Science Principles, AP Seminar, AP Statistics, AP Human Geography e AP Precalculus, desenvolvendo uma base acadêmica interdisciplinar.

Recebi reconhecimento em diversas competições acadêmicas e atualmente desenvolvo uma pesquisa sobre educação de estudantes com altas habilidades no Brasil, com foco nas dimensões pessoais, sociais e pedagógicas. Também participo de iniciativas de extensão comunitária, contribuindo para projetos que oferecem apoio educacional e de saúde a populações em situação de vulnerabilidade. Meus interesses concentram-se em matemática, tecnologia e no desenvolvimento de soluções com impacto social.

Antonio Áthyllas Lopes de Oliveira, Secretaria Municipal de Educação. Pires Ferreira, Ceará, Brasil.

Pedagogo, licenciado em Letras - Português, e em Artes Visuais pelo Centro Universitário UNIUNICA, Ipatinga (MG).

Psicopedagogo pela Faculdade Venda Nova do Imigrante ( FAVENI ).

Professor na educação básica, rede pública no Ceará, Brasil.

Maria Isabelle Silva, Universidade Estadual da Paraíba

Possui Bacharelado em Matemática pela Universidade Federal da Paraíba (2000), mestrado em Matemática pela Universidade Federal da Paraíba (2003) e Doutorado em Matemática Computacional pela Universidade Federal de Pernambuco(2012). Pós-Doutorado pela Universidad de Chile. Atualmente é professora da Universidade Estadual da Paraíba, Membro do Mestrado Profissional em Matemática (PROFMAT). Atua como docente nos cursos de matemática, computação, química, física, engenharia, estatística.