Educación ambiental en Brasil: disputas político-pedagógicas y crisis socioambiental

Resumen

Este trabajo examina las disputas político-pedagógicas en el campo de la educación ambiental brasileña a partir del análisis de las macrotendencias conservacionista, pragmática y crítica, según la tipología de Layrargues y Lima (2014). Basándose en la Teoría de los Campos de Bourdieu (2004) y en aportes de la sociología del conocimiento, la ecología política, la pedagogía freireana y la filosofía de la liberación, el artículo sostiene que solo una educación crítica y emancipadora puede enfrentar las determinaciones estructurales de la crisis socioambiental contemporánea. Se trata de un estudio teórico que evidencia cómo las vertientes hegemónicas tienden a naturalizar la degradación ambiental y a despolitizar el debate, mientras que la perspectiva crítica articula justicia ambiental, diálogo entre diferentes saberes y prácticas vinculadas con movimientos sociales y territorios vulnerabilizados. El artículo destaca experiencias como la Escuela Nacional Florestan Fernandes y señala desafíos relacionados con la formación docente, la extensión universitaria y el desarrollo de una comunicación en red contrahegemónica (Layrargues y Puggian, 2018). Finalmente, concluye destacando la necesidad de fortalecer una educación ambiental situada, comprometida con la transformación social y la defensa de la vida.