EL DESAFÍO DE IMPLEMENTAR POLÍTICAS PÚBLICAS PARA ESTUDIANTES CON ALTAS CAPACIDADES O SUPERDOTACIÓN EN LA EDUCACIÓN BRASILEÑA

Resumen

Este artículo pretende analizar y comprender los principales desafíos que plantean en la legislación y en el escenario educativo brasileño respecto a la educación de estudiantes con Altas Capacidades o Dotados (AACC o Dotdos). La metodología tiene un carácter cualitativo y consiste en un estudio bibliográfico y documental que utiliza, para ello, producciones académico-científicas, legislación y datos estadísticos oficiales sobre el área de AACC o Dotdos. Las Altas Habilidades o Superdotación se consideran una condición que se refiere a personas con un rendimiento significativamente superior a la media en áreas, como intelectual, académica, creativa, artística, psicomotora, liderazgo y otras. En Brasil, las políticas educativas dirigidas a estudiantes con AACC o Dotdos se encuentran recogidas en la LDB n. 9.394/1996, en la Ley Brasileña de Inclusión (LBI) n. 13.146/2015, en el Dictamen n. 51/2023/CNE/CP y en la Política Nacional sobre Educación Especial Inclusiva – Decreto n. 12.686/2025 (Brasil, 2025). Los datos del Censo Escolar de Educación Básica de 2024 y 2025 sobre la matrícula de estudiantes con AACC o Dotdos demuestran las debilidades en la identificación y eficacia del Servicio Educativo Especializado (SEE), un atendimiento que podría, como política pública nacional, aprovechar la identificación de talentos potenciales en la educación brasileña. Los resultados indican que, aunque la educación de los estudiantes con AACC o Dotdos parece estar recibiendo mayor atención por parte de las agencias públicas y algunos sectores de la sociedad, todavía existen numerosos desafíos, como la necesidad de inversiones constantes en la implementación de políticas públicas en general, especialmente en la formación docente; la elaboración de un registro nacional de estudiantes; la provisión y supervisión del SEE; la necesidad de un trabajo colaborativo entre los profesores del aula común y el docente especializado que trabaja con SEE para que se desarrolle plena aprendizaje y el talento de estos estudiantes; el reconocimiento de los distintos sectores de la sociedad de que el talento de estos estudiantes puede resultar en una contribución social.