Sustentabilidade no ensino superior brasileiro: evolução temática, redes científicas e consolidação do campo (2010–2024)

Denise Maria Martins; Adolfo-Ignacio  Calderón; Samuel Mendonça

doi:10.1590/SciELOPreprints.14284

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Denise Maria Martins Centro Paula Souza https://orcid.org/0000-0003-2956-0573
- Conceptualization
- Data Curation
- Formal Analysis
- Investigation
- Methodology
- Writing – Original Draft Preparation
- Writing – Review & Editing
Adolfo-Ignacio Calderón Pontifícia Universidade Católica de Campinas https://orcid.org/0000-0001-6534-2819
- Supervision
- Conceptualization
- Validation
Samuel Mendonça Pontifícia Universidade Católica de Campinas https://orcid.org/0000-0002-2918-0952
- Conceptualization
- Writing – Review & Editing
- Validation

DOI:

https://doi.org/10.1590/SciELOPreprints.14284

Keywords:

Sostenibilidad, Institución de Educación Superior, Estado del arte, Tendencias temáticas, Análisis bibliométrico, UI GreenMetric

Resumen

El estudio afrontó el desafío de comprender, de forma sistémica, la evolución temporal, las brechas conceptuales y colaborativas y el grado de madurez de la investigación sobre sostenibilidad en las Instituciones de Educación Superior (IES) brasileñas. Su objetivo fue analizar la producción científica brasileña publicada entre 2010 y 2024, identificando ciclos temporales, patrones conceptuales, redes colaborativas y el proceso de consolidación de clústeres de investigación. La investigación, con un enfoque cuantitativo y descriptivo, examinó 149 publicaciones de bases de datos como CAPES, el Catálogo de Tesis y Disertaciones, Google Scholar y SciELO, considerando una selección alineada con el surgimiento del UI GreenMetric World University Rankings. Los resultados indicaron tres fases evolutivas, caracterizadas como emergente, crecimiento y expansión, con el fortalecimiento de macrotemas y la diversificación de las redes de colaboración científica. Se concluyó que el campo ha mostrado un progreso sustancial, aunque aún enfrenta limitaciones relacionadas con la integración territorial, la operacionalización de los ODS y la medición del impacto social.

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Biografía del autor/a

Denise Maria Martins, Centro Paula Souza

Investigador postdoctoral en Educación por la PUC-Campinas y doctor en Administración por la USCS. Tiene maestría en Administración (UNICID), licenciatura en Estadística (UNICAPITAL) y MBA en Inteligencia Artificial y Aprendizaje Automático (FIAP), además de especializaciones en Ingeniería de Calidad (PUC-MG) y Docencia en Educación Superior (UNICID). Actualmente realiza investigación postdoctoral sobre sostenibilidad en instituciones de educación superior. Forma parte del equipo de investigación de la Unidad de Postgrado, Extensión e Investigación del CEETEPS, trabajando en el área de Educación y Trabajo, especialmente en Políticas, Gestión y Evaluación. Tiene 23 años de experiencia en Gestión de Calidad en el sector automotriz, trabajando para empresas como Mercedes-Benz, Fiat, Ford y Teksid. En el ámbito académico, ha trabajado durante más de 20 años como docente y gestora en cursos de Administración, Contabilidad, Gestión Comercial y Recursos Humanos. Trabajó en la Vicesuperintendencia de CEETEPS (2015-2022) en BPM, planificación estratégica e implementación de SPDoc. Ha recibido premios como el NASA Space Apps Hackathon (2020), el Techstars Startup Weekend AI (2019) y una mención honorífica en SIMPOI (2012).

Adolfo-Ignacio Calderón, Pontifícia Universidade Católica de Campinas

Doctor en Ciencias Sociales por la PUC-SP, con posdoctorado en Ciencias de la Educación (Universidad de Coímbra). Profesor titular del Programa de Posgrado en Educación de la PUC-Campinas y Becario de Productividad en Investigación del CNPq (Nivel 2). Es Director Financiero de ABAVE y miembro del Consejo Directivo de FORGES, donde coordina el Grupo de Trabajo "Calidad en la Educación Superior". Investigador visitante en IESED-Chile (desde 2022) y coordinador de la línea de Evaluación Educativa de la Fundación Red para la Educación en Iberoamérica (desde 2024). Ha trabajado como profesor visitante en instituciones de Colombia, Chile y Perú. Ha participado en comités de CAPES, incluyendo indicadores en el ámbito de la Educación y el Premio CAPES a Tesis. Dirige GRAPSE (PUC-Campinas/CNPq), es cofundador de la Red RANKINTACS y asesor científico de la FAPESP, la CAPES y el CNPq. Integra redes como REIPPE, RIIED y RIGUED. Sus resultados abarcan evaluaciones a gran escala, clasificaciones académicas, gobernanza universitaria, divulgación y eficacia escolar.

Samuel Mendonça, Pontifícia Universidade Católica de Campinas

Samuel Mendonça es profesor titular del Programa de Posgrado en Educación y de la Facultad de Derecho de la PUC-Campinas, y profesor visitante en el Teachers College de la Universidad de Columbia. Lidera el grupo PhiloEduS/CNPq y actúa como consultor para CAPES y el CNPq en las áreas de Filosofía, Derecho y Educación. Es investigador principal del CCD/FAPESP – CPTEn y becario de productividad del CNPq (1D). Tiene posdoctorados de la FE-USP (2019) y de la Universidad de la República (Uruguay, 2012), con experiencia como profesor visitante en la Universidad Jiao Tong de Shanghái y la PUC Perú. Tiene un doctorado en Filosofía de la Educación por la Unicamp, es editor asistente de la revista jurídica Trabalho e Desenvolvimento Humano y miembro de la Red Internacional de Filósofos de la Educación. Fue editor jefe de la revista Educação, presidente de SOFIE y ALFE, y coordinador del Programa de Posgrado en Educación de la PUC-Campinas durante dos mandatos. Participa en sociedades internacionales y ha presentado ponencias en varios países. Es autor de "La educación aristocrática en Nietzsche: Logro individual" (2018) y editor de obras sobre filosofía de la educación.