DESEJOS DE UMA EDUCAÇÃO FÍSICA “OUTRA”: RELAÇÕES PEDAGÓGICAS PROPOSTAS PELA PERSPECTIVA DECOLONIAL

Karoline Hachler Ricardo; Ândrea Tragino Plotegher; Elisandro Schultz Wittizorecki; Guy Ginciene

doi:10.1590/SciELOPreprints.10342

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Karoline Hachler Ricardo Universidade Federal do Rio Grande do Sul https://orcid.org/0000-0002-3829-3246
Ândrea Tragino Plotegher Universidade Federal do Rio Grande do Sul https://orcid.org/0000-0002-7778-2472
ELISANDRO SCHULTZ WITTIZORECKI Universidade Federal do Rio Grande do Sul https://orcid.org/0000-0001-7825-0358
GUY GINCIENE Universidade Federal do Rio Grande do Sul https://orcid.org/0000-0001-9709-4223

DOI:

https://doi.org/10.1590/SciELOPreprints.10342

Keywords:

educación física, perspectiva decolonial, acto educativo, psicoanálisis

Resumen

Este estudio, inspirado en la pregunta “¿cuáles fueron los efectos de los estudios de Psicoanálisis en la (re)constitución de la enseñanza en la disciplina de Educación Física del primer autor, inspirados/sostenidos en/por la perspectiva decolonial?”, tiene como objetivo: ) identificar y comprender la noción de sujeto en/para la perspectiva decolonial, (ii) analizar cómo se diseña el acto educativo en/para la perspectiva decolonial y (iii) comprender la relación pedagógica que propone la perspectiva decolonial en las clases de Educación Física. Para ello, se realizaron análisis y discusiones sobre qué
propone la perspectiva decolonial y cuáles son sus apuestas. Asimismo, reflexionamos sobre los malestares y malestares producidos en los estudiantes y en el docente, especialmente en relación al acto educativo y a las elecciones pedagógicas del docente que no respondieron a los deseos e intereses de todos los estudiantes en cada momento. Los aportes del Psicoanálisis a este estudio nos llamaron a comprender que toda relación pedagógica implica algún desamparo. Y, para sustentar este malestar que se produce en y por la relación con los demás, creemos que los docentes tienen la responsabilidad de organizar y sostener un proceso de enseñanza y, al mismo tiempo, revisitar los efectos de sus elecciones y deseos hacia el otro. Esto se debe a que no hay apuesta educativa sin deseos.

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Biografía del autor/a

Karoline Hachler Ricardo, Universidade Federal do Rio Grande do Sul

Estudiante de Doctorado en Ciencias del Movimiento Humano, en la Universidad Federal de Rio Grande do Sul (UFRGS). Maestría en Ciencias del Movimiento Humano por la UFRGS. Graduado en Educación Física con licenciatura (2022) y licenciatura (2022) por la UFRGS. Actualmente soy miembro del grupo de Estudios Cualitativos de Formación del Profesorado y Práctica Pedagógica en Ciencias de la Educación Física y del Deporte (F3P-efice). Profesora de Educación Física en la red pública, en el municipio de Guaíba, trabajando en Educación Infantil y en el estado, en Porto Alegre/RS, trabajando con los primeros años de la escuela primaria. En la red de educación privada, también en Porto Alegre/RS, trabajo como profesora de Educación Física en formación complementaria.

ELISANDRO SCHULTZ WITTIZORECKI, Universidade Federal do Rio Grande do Sul

Licenciado en Educación Física por la Universidad Federal de Rio Grande do Sul (1998), con maestría en Ciencias del Movimiento Humano por la Universidad Federal de Rio Grande do Sul (2001) y Doctorado en Ciencias del Movimiento Humano por la Universidad Federal de Rio Grande do Sul (2009), habiendo realizado una pasantía de doctorado sándwich en el Departamento de Didáctica y Organización Educativa de la Universidad de Barcelona/España (beca CAPES). Es profesor de la Escuela de Educación Física, Fisioterapia y Danza de la Universidad Federal de Rio Grande do Sul, actuando en la Licenciatura en Educación Física y como profesor permanente del Programa de Posgrado en Ciencias del Movimiento Humano. Es subdirector de la revista Movimento y líder del Grupo de Investigación Cualitativa en Formación de Profesores y Práctica Pedagógica en Ciencias de la Educación Física y del Deporte (F3P-EFICE) de la ESEFID/UFRGS. Fue Director Administrativo del Colegio Brasileño de Ciencias del Deporte (CBCE) en los bienios 2017-2019 y 2019-2021. Tiene experiencia en el área de Educación Física, con énfasis en la Formación Docente y la Práctica Pedagógica, trabajando principalmente en los siguientes temas: educación física escolar, prácticas pedagógicas, formación docente y labor docente.

GUY GINCIENE, Universidade Federal do Rio Grande do Sul

Graduado en Educación Física por la Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (2009). Maestría y Doctorado en Desarrollo Humano y Tecnologías por la UNESP Rio Claro/SP. Profesora adjunta de la Escuela de Educación Física, Fisioterapia y Danza (ESEFID) de la Universidad Federal de Rio Grande do Sul (UFRGS). En esta institución trabajo con actividades de docencia, investigación, extensión y administrativas. Me desempeño en las siguientes áreas: Pedagogía deportiva, práctica pedagógica, deportes de red/pared, deportes de invasión y atletismo. También soy docente del Programa de Postgrado en Ciencias del Movimiento Humano de la ESEFID/UFRGS, en la línea de investigación Formación Docente y Práctica Pedagógica. Coordino y guío investigaciones cualitativas sobre los siguientes temas: Pedagogía deportiva, práctica pedagógica, trabajo docente, relaciones pedagógicas, constitución de docentes, deporte y diversidad. También coordino el Grupo de Investigación de Estudios Pedagógicos y del Deporte.