APRIMORANDO A PARTICIPAÇÃO: ESTRATÉGIAS PARA APOIAR ALUNOS COM AUTISMO NA EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR

Pedro Henrique Pereira Sousa de Almeida; Anna Rachel Gontijo Mazoni; Vagner Miranda da Conceição

doi:10.1590/SciELOPreprints.8972

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Pedro Henrique Pereira Sousa de Almeida Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais https://orcid.org/0009-0001-9239-0071
Anna Rachel Gontijo Mazoni Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais https://orcid.org/0000-0002-9472-5293
Vagner Conceição Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais https://orcid.org/0000-0001-9778-6190

DOI:

https://doi.org/10.1590/SciELOPreprints.8972

Keywords:

Autism Spectrum Disorder, School inclusion, School physical education

Abstract

An investigation into how physical education in schools can promote the inclusion of students with autism is crucial, given the unpreparedness of educators and the increasing prevalence of ASD. This study aimed to identify the difficulties faced by students with autism in this context and the strategies employed by teachers to overcome them, as well as to develop support materials for educational practice. Using an integrative literature review approach, with a content analysis of 20 articles, the results highlight the importance of a sensitive and adaptive pedagogy focused on the individual capacities of the students. Educators must closely monitor these students and implement strategies that promote their social interaction and autonomy, aiming for more active participation in school activities. It is hoped that the developed material can stimulate reflections and drive changes in both the academic and social environments, contributing to the quality of life of individuals with autism.

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Author Biographies

Pedro Henrique Pereira Sousa de Almeida, Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais

Estudante do curso de Educação Física da Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais (PUC-MG).

Anna Rachel Gontijo Mazoni, Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais

Professora Adjunta do Departamento de Educação Física da PUC Minas. Graduada em Educação Física (EEFFTO/UFMG); mestre e doutora em Educação (FaE/UFMG). Membro do Centro de Estudos em Educação Física, Esporte e Lazer (CEEFEL) da PUC Minas e do Grupo de Estudos sobre Políticas Educacionais e Trabalho Docente (GESTRADO) da UFMG.

Vagner Conceição, Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais

Professor do curso de Educação Física da Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais (PUC-MG). Licenciado em Educação Física, Mestre e Doutor em Estudos do Lazer (EEFFTO/UFMG).