Influências e confluências do livro didático no fazer docente com crianças da educação infantil

Débora de Souza Fernandes Figueiredo; Geisa Magela Veloso

doi:10.1590/SciELOPreprints.16440

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Débora de Souza Fernandes Figueiredo Unimontes https://orcid.org/0000-0003-4105-9845
- Data Curation
- Investigation
- Methodology
- Conceptualization
- Writing – Review & Editing
- Writing – Original Draft Preparation
Geisa Magela Veloso Unimontes https://orcid.org/0000-0002-7392-2749
- Validation
- Supervision
- Project Administration
- Writing – Review & Editing

DOI:

https://doi.org/10.1590/SciELOPreprints.16440

Keywords:

Early childhood education, Textbook, Literacy in early childhood education

Abstract

This article was produced in response to the need to deepen the discussion on the use of textbooks with children in Early Childhood Education. The aim of the article is to analyze pedagogical practices and teaching mediation guided by the textbook Adoletá and the Teacher’s Manual (Silva & Carla, 2020), selected in the National Textbook and Teaching Material Program (PNLD/2022), discussing how this resource influenced the practices developed with children. The research adopts a qualitative approach. The chosen setting was a Municipal Center for Early Childhood Education (Cemei) in Montes Claros/MG, and the participant is a teacher who works with five-year-old children at this institution. The procedures used were semi-structured interviews, participant observation, and document analysis. The results showed that both the teaching material used with children and the Teacher’s Manual are aligned with the National Literacy Policy (PNA), which proposes explicit and systematic teaching of grapheme-phoneme relationships, to the detriment of guidelines focused on interactions and experiences within the world of written culture in Early Childhood Education. The textbook presents structured activities that do not enable children to experience knowledge construction in a playful and interactive way.

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Author Biographies

Débora de Souza Fernandes Figueiredo, Unimontes

Mestrado em Educação pela Universidade Estadual de Montes Claros - Unimontes (2022-2024). Especialização em Gestão Escolar pela Universidade Federal de Ouro Preto - UFOP (2014-2015). Licenciatura e Bacharelado em Educação Física pela Universidade Estadual de Montes Claros - Unimontes (2000-2004). Graduanda em Pedagogia pela Faculdade Única. Atua há 16 anos como diretora escolar no Sistema Municipal de Educação de Montes Claros. Atualmente é diretora no Centro Municipal de Educação Infantil (Cemei) Vila São Francisco de Assis. Tem mais de 20 anos de experiência na área de Educação, com ênfase na gestão escolar na Educação Infantil.

Geisa Magela Veloso, Unimontes

Doutorado em Educação (2004-2008) pela Universidade Federal de Minas Gerais/UFMG (conceito 7); Mestrado em educação (2000-2001) pela Universidade Federal de Minas Gerais/UFMG (conceito 5); Especialização lato sensu em Literatura Infantil e Juvenil (1992-1994) pela Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais/PUCMG, e Graduação em Pedagogia pela Fundação Norte Mineira de Ensino Superior/FUNM, hoje, Universidade Estadual de Montes Claros (1982-1985).. Exerceu a atividade de Coordenação Pedagógica na Secretaria Municipal de Educação de Montes Claros, com ênfase no atendimento às escolas rurais (1998-2001). Professora de disciplinas pedagógicas no Curso de Magistério para formação de professores no Ensino Médio (1986-1997). Coordenadora do Curso de Pós-Graduação lato sensu em Alfabetização, Letramento e Linguagem Matemática (2009 - 2013; 2024). Coordenadora Geral de processo de formação de professores alfabetizadores no âmbito do Pacto Nacional Pela Alfabetização na Idade Certa - Polo Montes Claros - UNIMONTES (2012-2018). Avaliadora do Programa Nacional do Livro e do Material Didático (PNLD) - Obras Literárias e Didáticas (2018; 2025). É professora da Universidade Estadual de Montes Claros; Coordenadora do Programa de Pós-Graduação em Educação/ PPGE - UNIMONTES, curso de Mestrado Acadêmico em Educação (2018-2020); Integrante do Núcleo Docente Estruturante (NDE) do Curso de Pedagogia (2019-2022; 2025-Atual). Coordenadora do Grupo de Pesquisa em Educação e Linguagem, pesquisadora no campo da Educação, com ênfase na Alfabetização, Letramento e História das Práticas de Leitura e Escrita. Na docência tem experiência na Pedagogia, com ênfase en Linguagem na Educação Infantil, Alfabetização e Letramento, Ensino da Língua Portuguesa nos anos iniciais do Ensino Fundamental, Pesquisa Aplicada à Educação.