FORMAÇÃO DE PROFESSORES SURDOS: PERSPECTIVAS SOBRE INSTRUMENTO DE AVALIAÇÃO, NARRATIVAS E ENSINO DE LIBRAS

Lara Ferreira dos Santos; Lodenir  Becker Karnopp

doi:10.1590/SciELOPreprints.13266

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Lara Ferreira dos Santos Federal University of São Carlos https://orcid.org/0000-0002-3196-9346
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Lodenir Becker Karnopp Federal University of Rio Grande do Sul https://orcid.org/0000-0002-5370-5587
- Formal Analysis
- Supervision
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- Validation

DOI:

https://doi.org/10.1590/SciELOPreprints.13266

Keywords:

deaf education, deaf teacher, Libras assessment tool

Abstract

Bilingual education for the deaf, legally recognized in Brazil, establishes Brazilian Sign Language (Libras) as the first language of deaf communities and mandates its compulsory provision in Basic Education. However, the initial training of deaf teachers – those responsible for teaching Libras –remains precarious, lacking consolidated curricular guidelines. This study aimed to analyze training practices and processes for deaf teachers through the implementation of a continuing education course in two Brazilian states (São Paulo and Rio Grande do Sul). The NarVal instrument – Libras Narrative Assessment – was used as a didactic resource, with potential not only to assess the linguistic production of deaf children but also to serve as a formative tool for teachers. The research methodology included an online course, collective interviews, and audiovisual recordings of the sessions. Based on the theories of Vigotski and Bakhtin, the analysis highlighted gaps in the initial training of these teachers, particularly in their mastery of Libras structure and their understanding of its role in students’ linguistic and cognitive development. The use of NarVal helped broaden awareness of the linguistic organization of Libras and fostered reflection on narrative teaching as a formative element. Furthermore, the study revealed the absence of a specific curriculum for teaching Libras, which hinders the progression of learning. The study concludes with a call for the urgent reevaluation of initial teacher education for deaf instructors and the development of a curriculum that respects the visual-gestural nature of Libras, while valuing teaching practices within the context of bilingual education.

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Author Biographies

Lara Ferreira dos Santos, Federal University of São Carlos

Graduação em Fonoaudiologia pela Universidade Metodista de Piracicaba (2003), Mestre em Educação pela Universidade Metodista de Piracicaba (2007) e Doutora em Educação Especial pela Universidade Federal de São Carlos (2014). Bolsista de Pós-Doutorado Sênior - CNPq (2024-2025), na Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS), e com atividades na USP (Ribeirão Preto). Atualmente professor Adjunto IV da Universidade Federal de São Carlos (UFSCar), ministrando a disciplina "Introdução à Língua Brasileira de Sinais " no Curso de Licenciatura em Educação Especial, e nos Cursos de licenciatura da Universidade, e como colaboradora do curso de Bacharelado em Tradução e Interpretação em Libras/Língua Portuguesa. Docente do Programa de Pós-Graduação em Educação Especial- PPGEEs. Coordenação do Curso de Bacharelado em Tradução e Interpretação em Libras/Língua Portuguesa nos anos de 2014-2017 e 2019-2021. Experiência como Tradutora e Intérprete de Libras em diversos espaços sociais. Pesquisadora com experiência na área da Educação de surdos e formação de profissionais para educação bilíngue de surdos desde 2005. Fundamentação teórica na perspectiva histórico-cultural e nos pressupostos da abordagem enunciativo-discursiva. Assessoria a redes municipais de Educação para implantação e acompanhamento de Programa de Educação Inclusiva Bilíngue em Piracicaba, Campinas e São Carlos. Membro da equipe de pesquisa do Projeto Avaliação de narrativas em Libras (língua brasileira de sinais) para alunos surdos da Educação Básica: aplicação, análise, formação e implicações pedagógicas (Processo CNPq 405337/2023-0). Vencedor do 1 Lugar da 56 Prêmio Jabuti 2014 na área de Educação com o livro "Tenho um aluno surdo e agora?" Ed. UFSCar.

Lodenir Becker Karnopp, Federal University of Rio Grande do Sul

Professora titular da Universidade Federal do Rio Grande do Sul, no Departamento de Estudos Especializados e no Programa de Pós-Graduação em Educação. Possui graduação em Letras, Mestrado e Doutorado em Linguística e Letras (PUCRS, 1999). Desenvolve pesquisas no campo dos Estudos Culturais em Educação, com ênfase em Educação de Surdos. É bolsista do Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq), na modalidade de Produtividade em Pesquisa 1-D. Realizou pesquisas na Gallaudet University, em Washington, DC, Estados Unidos, na modalidade de Pós-Doutoramento no Exterior, com bolsa PDE-CNPq, de 2011 a 2012. Integrou a Comissão de Pós-Graduação em Educação do PPGEDU/UFRGS durante oito anos e liderou o Grupo Interinstitucional de Pesquisa em Educação de Surdos (GIPES), do DGP/CNPq de 2015 a 2023. Em 2016, recebeu o prêmio de excelência em Pesquisa na Gallaudet University "The Dr Rachel Hartig Award for Research Excellence" do Department of World Languages and Cultures. Organizou, em coautoria com Barbara Gerner de Garcia, o livro "Change and Promise: Bilingual Deaf Education and Deaf Culture in Latin America" (2016), publicado pela Gallaudet University Press/ Washington, DC. É editora associada da Revista Educação Realidade desde dezembro de 2020 (Portaria 32/2020 - UFRGS). Coordena o projeto de pesquisa BAOBÁ: INSPIRAÇÕES PARA O ENRAIZAMENTO DE POLÍTICAS AFIRMATIVAS EM PROGRAMAS DE PÓS-GRADUAÇÃO, (Edital CAPES 17/2023 do Programa de Desenvolvimento da Pós-Graduação/ Políticas Afirmativas e Diversidade), com vigência de janeiro de 2024 a dezembro de 2028. Em 2024/1 atuou como professora visitante na Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación de la Universidad de la República, Uruguay; e atualmente (2024/2) desenvolve pós-doutoramento no Centro de Estudos de Comunicação e Cultura da Faculdade de Ciências Humanas da Universidade Católica Portuguesa.