DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL DOCENTE: REGISTROS E REFLEXÕES EM SALA DE AULA

Amanda Nicolaidis; Paulo Fraga da Silva

doi:10.1590/SciELOPreprints.9484

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Amanda Nicolaidis Universidade Presbiteriana Mackenzie https://orcid.org/0009-0000-7793-9268
Paulo Fraga da Silva Universidade Presbiteriana Mackenzie https://orcid.org/0000-0003-1446-6824

DOI:

https://doi.org/10.1590/SciELOPreprints.9484

Keywords:

Formação docente, Reflexão, Registro, Desenvolvimento

Resumo

Este trabalho é parte de uma pesquisa de mestrado que buscou investigar, a partir da perspectiva de professoras em exercício, a formação docente proveniente da prática reflexiva, compreender as estratégias utilizadas para tal e analisar relatos de experiências. Logo, há o aporte teórico sobre o histórico da formação docente no Brasil, a reflexão e o conhecimento derivados da ação docente para o desenvolvimento profissional. O estudo de caso foi realizado em escola particular de Campinas, SP com professoras da Educação Infantil e 1º ano do Ensino Fundamental e teve o questionário e o grupo focal como instrumentos de coleta de dados. Os resultados apontaram o uso de registros variados, a definição do perfil do profissional reflexivo, o inesperado no cotidiano, a aprendizagem por meio do trabalho, o reconhecimento do erro como indicativo de mudança e a necessidade da reflexão compartilhada para que o desenvolvimento profissional docente aconteça continuamente no empenho da ação.

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Biografia do Autor

Amanda Nicolaidis, Universidade Presbiteriana Mackenzie

Pedagoga pela Universidade Estadual de Campinas (2015) e pós-graduada em Psicopedagogia pela Universidade Presbiteriana Mackenzie (2020). Possui experiência como professora de Educação Infantil e do Ensino Fundamental I e em produção de material didático. Mestre em Educação, Arte e História da Cultura da Universidade Presbiteriana Mackenzie e trabalha como professora do Ensino Fundamental I em escola da rede privada.

Paulo Fraga da Silva, Universidade Presbiteriana Mackenzie

Doutor em Educação (ensino de ciências) pela Universidade de São Paulo (2008). Mestre em Educação pela Universidade de São Paulo (2002).Pesquisador Visitante (Visiting Researcher) no Kennedy Institute of Ethics, Georgetown Universitiy, Washington, DC. Especialista em Bioética pela Universidade de São Paulo. Curso de Aperfeiçoamento (intensivo de Bioética) no Kennedy Institute of Ethics, Georgetown University, Washington, DC. Especialista em Ética, Valores e Cidadania na Escola pela Universidade de São Paulo. É bacharel e licenciado em Ciências Biológicas. Atualmente é Professor Adjunto no Centro de Educação, Filosofia e Teologia da Universidade Presbiteriana Mackenzie atuando no Programa de Pós-Graduação (Stricto Sensu) em Educação, Arte e Histórica da Cultura da UPM e no Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Brasil. Ministra aulas na área de Metodologia do Ensino de Ciências Naturais, na formação de professores nos Cursos de Licenciaturas e Bioética. Parecerista de Periódicos relacionados à Bioética, ao Ensino de Ciências e à Formação de Professores. Membro do Comitê de Ética em Pesquisa envolvendo Seres Humanos (CEP). Líder do Grupo de Pesquisa em Ética e Bioética da UPM (CNPq). Vice-presidente da Sociedade Bioética de São Paulo (Regional da Sociedade Brasileira de Bioética). Tem experiência na área de Educação e Bioética, atuando principalmente nos seguintes temas: Ensino de Ciências e Biologia, Bioética, Bioética e Educação, Educação em Valores e Ciência/Tecnologia/ Sociedade/Ambiente e Formação de Professores.