DO MAIS EDUCAÇÃO AO NOVO MAIS EDUCAÇÃO: O FINANCIAMENTO DO GOVERNO FEDERAL DO TEMPO INTEGRAL NAS ESCOLAS

Janaína Specht da Silva Menezes; Carlos Antônio Diniz Júnior; Alessandra Fontes Iglesias

doi:10.1590/SciELOPreprints.8287

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Janaína Specht da Silva Menezes Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro https://orcid.org/0000-0001-5839-7256
Carlos Antônio Diniz Júnior Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro https://orcid.org/0000-0002-4420-3403
Alessandra Fontes Iglesias Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro https://orcid.org/0000-0001-9093-0583

DOI:

https://doi.org/10.1590/SciELOPreprints.8287

Palavras-chave:

Programa Mais Educação, Programa Novo Mais Educação, Financiamento da Educação, Tempo Integral

Resumo

O objetivo deste artigo é analisar os mo(vi)mentos do financiamento federal da política de educação em tempo integral, empreendidos a partir da substituição do Programa Mais Educação pelo Programa Novo Mais Educação. De natureza quanti-qualitativa o estudo tem por base a pesquisa bibliográfica, a partir de referenciais teóricos que tratam da educação integral e do tempo integral e alicerçado na pesquisa documental, o artigo examina os documentos editados pelo governo federal que tratam do financiamento dos referidos programas via Programa Dinheiro Direto na Escola. Entre seus resultados, revela, a priori, a marca da descontinuidade nas políticas indutoras da educação em tempo integral no país. Constatou-se que ambos os programas utilizaram o financiamento repassado diretamente às escolas como estratégia de indução à sua implementação e capilaridade nas redes públicas das instâncias subnacionais. Além disso, observou-se que os atrasos no envio dos recursos financeiros contribuiu para a demora no início das atividades do programa bem como para a sua interrupção por parte das escolas.

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Biografia do Autor

Janaína Specht da Silva Menezes, Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro

Doutora em Educação pela PUCRS (2005), Mestre em Educação também pela PUCRS (1994) e Bacharel em Estatística pela UFRGS (1985). Professora Titular aposentada da Faculdade de Educação da Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro (UNIRIO), docente do Programa de Pós-graduação em Educação (PPGEdu/Unirio), linha Políticas, História e Cultura em Educação.

Alessandra Fontes Iglesias, Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro

Doutoranda do Programa de Pós-Graduação da Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro (PUC-Rio). Mestre em Educação pela Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro (Unirio). Especialista em Supervisão Educacional e Orientação Pedagógica. Pedagoga pela Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ).Membro do Grupo de Pesquisa Gestão e Qualidade da Educação (GESQ/PUC-Rio).