INTEGRAÇÕES DESINTEGRADAS: OS (DES)CAMINHOS DA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E “TECNOLÓGICA” NO BRASIL

Marcelo Silva

doi:10.1590/SciELOPreprints.3569

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Marcelo Silva Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Goiás/Campus Goiânia https://orcid.org/0000-0003-3457-0864

DOI:

https://doi.org/10.1590/SciELOPreprints.3569

Palavras-chave:

Educação Profissional, Educação Básica, Formação Integrada, Rede Federal

Resumo

Quando se fala em política de educação profissional e tecnológica, encontra-se presente como mediação fundamental os tipos de capitalismo e classes sociais, bem como a posição do Estado nas relações internacionais. No Brasil, contraditoriamente, constituiu-se um senso comum e difunde teorias educacionais descoladas das questões estruturais do Estado, do capitalismo e das classes sociais. O artigo em questão busca contestar a formação e desenvolvimento da chamada Rede Federal , seu claro centenário e sua relação fundamental com as classes sociais, o capitalismo e o Estado brasileiro. Trata-se de questão central, em um contexto de desindustrialização e redimensionamento de colônia de exportação de commodity .

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Biografia do Autor

Marcelo Silva, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Goiás/Campus Goiânia

Formado em Ciências Sociais e Filosofia, pela Universidade Estadual Paulista - "Júlio de Mesquita Filho" - (UNESP/Campus Marília), em nível de Bacharelado e Licenciatura, em ambos os Cursos. Mestre em Sociologia (UNESP/Campus Araraquara). Doutor em Ciências Sociais (UNESP/Campus Marília). Doutorado Sanduwsh em Relações Internacionais, pela Universidad Nacional de La Plata (UNLP/Argentina). Pós-Doutorado em História (UFG). Professor Substituto nos Cursos de Ciências Sociais e Relações Internacionais (UNESP/Campus Marília), de 2010 a 2013. Professor Efetivo de Sociologia do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Goiás/Campus Goiânia, no qual desenvolve atividades de ensino-pesquisa-extensão, em diversos níveis e modalidades, desde abril de 2014. Líder do Núcleo de Estudos e Pesquisas Avançadas - Ética e Política Emancipatória (NEPA-EPE/CNPq). Professor-pesquisador do Programa de Pós-Graduação em Educação (IFG/Campus Goiânia), no qual leciona, desenvolve pesquisa e orienta. Atua principalmente nas seguintes temáticas: Teoria da História; Capitalismo Tardio, Dependente e Associado; Estado Nacional e Capitalismo Periférico; Formação Social Brasileira; Instituições Políticas Brasileiras; Políticas e Gestão da Educação Profissional e Tecnológica; História da Educação; Sociedade Civil do Mundo do Trabalho; Teoria Política do Socialismo; e, Teoria da Democracia.