TRAJETÓRIAS E VIVÊNCIAS DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES (AS) UNIVERSITÁRIOS (AS) NA CIÊNCIA DA COMPUTAÇÃO

Resumo

A discussão sobre os processos de ensino e de aprendizagem tem sido tema de pesquisa em várias áreas da Ciência da Computação (CC) no Brasil e no exterior. A formação docente universitária configura-se como desafio histórico constituído, desde a origem da instituição, devido a sua natureza principal ser relacionada à pesquisa. Nesse sentido, este artigo apresenta um estudo realizado no Departamento de Ciência da Computação (DCC) da Universidade Federal da Bahia (UFBA). Como procedimentos metodológicos, optamos pela abordagem qualitativa, do tipo exploratória, a partir da revisão da literatura e análise documental. Enquanto metodologia, entrevistas semiestruturadas e acompanhamento das aulas em turmas da Graduação de 09 (nove) professores/as. Este artigo busca contribuir para a formação docente universitária na CC, de modo a compreender as necessidades da área e a relação sistêmica que deveria ocorrer. Observa-se que as formações ofertadas na Graduação e na Pós-graduação poderiam ser instituídas de maneira interdisciplinar, com atuação de professores no fomento da práxis, a partir de encaminhamentos didático-pedagógicos e específicos da pesquisa em Computação e Tecnologia Educacional com ênfase na constituição dos saberes necessários à docência. Como resultado, ressalta-se a ênfase dada à pesquisa em detrimento da formação do docente universitária a nível de Mestrado e Doutorado, com ausência de uma atuação sistêmica entre as modalidades de ensino, bem como reflexões sobre a prática docente no Ensino Superior.