TRAYECTORIAS Y EXPERIENCIAS DE FORMACIÓN DE PROFESORES (AS) UNIVERSITARIOS (AS) EN CIENCIA DE LA COMPUTACIÓN

Resumen

La discusión sobre los procesos de enseñanza y aprendizaje ha sido un tema de investigación en varias áreas de la Ciencia de la Computación (CC) en Brasil y en el exterior. La formación docente universitaria se configura como un desafío histórico constituido desde los orígenes de la institución, debido a que su principal naturaleza está relacionada con la investigación. Este artículo presenta un estudio realizado en el Departamento de Ciencia de la Computación (DCC) de la Universidad Federal de Bahía (UFBA). Como metodología, se optó por un abordaje cualitativo, de tipo exploratorio, basado en la revisión de la literatura y el análisis documental. Como procedimientos, entrevistas semiestructuradas y seguimiento de clases en cursos de pregrado de 09 (nueve) profesores. Este artículo busca contribuir a la formación de profesores universitarios en CC, con el fin de comprender las necesidades del área y la relación sistémica que debe darse. Se observa que la formación que se ofrece en los cursos de Grado y Posgrado podría instituirse de manera interdisciplinaria, con el rol del docente en el fomento de la praxis, con base en la investigación didáctico-pedagógica y específica en Computación y Tecnología Educativa con énfasis en la constitución de conocimientos necesarios para la docência. En consecuencia, destaca el énfasis que se le da a la investigación en detrimento de la formación de profesores universitarios a nivel de Maestría y Doctorado, con una ausencia de acción sistémica entre las modalidades docentes, así como reflexiones sobre la práctica docente en la Educación Superior.