INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO DA EDUCAÇÃO INFANTIL, COMBATE ÀS DESIGUALDADES E PROMOÇÃO DA JUSTIÇA SOCIAL

Sara Badra de Oliveira; Eliana Bhering; Aline Helena Mafra Rebelo; Maria Helena dos Santos; Julice Dias

doi:10.1590/SciELOPreprints.2306

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Sara Badra de Oliveira Fundação Carlos Chagas/Bolsista de Pesquisa https://orcid.org/0000-0003-4415-168X
Eliana Bhering Fundação Carlos Chagas e Universidade Federal do Rio de Janeiro/Professora https://orcid.org/0000-0002-0814-4944
Aline Helena Mafra Rebelo Instituto Federal de Santa Catarina/Professora https://orcid.org/0000-0002-2391-9744
Maria Helena dos Santos Fundação Carlos Chagas/Bolsista de Pesquisa https://orcid.org/0000-0001-8274-764X
Julice Dias Universidade do Estado de Santa Catarina/Professora https://orcid.org/0000-0003-1896-5065

DOI:

https://doi.org/10.1590/SciELOPreprints.2306

Keywords:

Educação Infantil, Avaliação, Igualdade, Diversidade, Interações

Resumo

O artigo defende a construção de um instrumento de avaliação da qualidade da Educação Infantil (EI) que capture as interações e práticas pedagógicas desenvolvidas com bebês/crianças e considere a promoção da igualdade e do reconhecimento das diferenças. Recupera os documentos da EI que sinalizam a centralidade das interações constitutivas da qualidade e sua relação com as identidades das crianças. Aborda o conceito de justiça social e suas manifestações nas práticas da EI. Apresenta resultados de um estudo exploratório de instrumentos de avaliação de ambientes da EI publicados ou utilizados por redes públicas brasileiras e expõe os elementos que comporão um instrumento de avaliação que pretende articular qualidade com as questões da igualdade, diversidade e interações na Educação Infantil.

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Biografia do Autor

Sara Badra de Oliveira, Fundação Carlos Chagas/Bolsista de Pesquisa

Bacharel em Ciência Política e Antropologia e Licenciada em Ciências Sociais. UNICAMP. 2008

Mestra em Educação. UNICAMP. 2013

Doutora em Educação. UNICAMP. 2019

Área de Pesquisa: avaliação educacional, qualidade da escola pública, gestão democrática, confiança interpessoal e institucional, justiça social.

Eliana Bhering, Fundação Carlos Chagas e Universidade Federal do Rio de Janeiro/Professora

Psicologia, PUC/MG, 1984

M.Sc. Early Child Development and Education Department, Institute of Education, University of London, England, Supervisora: Audrey Curtis, 1990

Ph.D in Education, Early Child Development and Education Department, Institute of Education, University of London, England. Supervisora: Iram Siraj, 2000

Pos-doc. Faculdade de Psicologia, Universidade Federal Fluminense, Supervisora: Vera Vasconcelos, 2004

Pos-doc. Faculdade de Economia, Fundação Getúlio Vargas, Supervisor: André Portela, em curso (2020-2021).

Área de Pesquisa: Educação Infantil, avaliação, prática de qualidade, desigualdades

Aline Helena Mafra Rebelo, Instituto Federal de Santa Catarina/Professora

Graduação em Pedagogia pela Universidade do Estado de Santa Catarina (UDESC), 2012.

Especialização em docência na Educação Infantil pela Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC), 2013.

Mestrado em Educação pela Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC), 2015.

Doutorado em Educação pela Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC), 2020.

Área de Pesquisa: Educação Infantil, currículo, práticas pedagógicas.

Maria Helena dos Santos, Fundação Carlos Chagas/Bolsista de Pesquisa

Psicologia, Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras de Guarulhos/São Paulo, 1997.
Mestre em Psicologia Social pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC/SP),
com Mestrado Sanduíche na Universidade Jesuíta de Guadalajara/México.
Doutora em Educação na área de Educação, pela Faculdade de Educação da Unicamp, 2020.

Área de Pesquisa: Educação, Políticas Públicas, Equidade, Desigualdades