INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO DA EDUCAÇÃO INFANTIL, COMBATE ÀS DESIGUALDADES E PROMOÇÃO DA JUSTIÇA SOCIAL

Sara Badra de Oliveira; Eliana Bhering; Aline Helena Mafra Rebelo; Maria Helena dos Santos; Julice Dias

doi:10.1590/SciELOPreprints.2306

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Sara Badra de Oliveira Fundação Carlos Chagas (Bolsista de Pesquisa) https://orcid.org/0000-0003-4415-168X
Eliana Bhering Fundação Carlos Chagas e Universidade Federal do Rio de Janeiro/Professora https://orcid.org/0000-0002-0814-4944
Aline Helena Mafra Rebelo Instituto Federal de Santa Catarina/Professora https://orcid.org/0000-0002-2391-9744
Maria Helena dos Santos Fundação Carlos Chagas/Bolsista de Pesquisa https://orcid.org/0000-0001-8274-764X
Julice Dias Universidade do Estado de Santa Catarina/Professora https://orcid.org/0000-0003-1896-5065

DOI:

https://doi.org/10.1590/SciELOPreprints.2306

Keywords:

Early Childhood Education, Assessment, Equality, Diversity, Interactions

Abstract

The article intends to defend the elaboration of an ECE quality assessment instrument which focuses on interactions and pedagogical practices and promotes equality and differences. It presents ECE Brazilian documents and discuss its quality parameters concerning interaction as an important aspect of quality and its relation to children’s identity building processes and expression; the concept of social justice and its manifestation in ECE practices; results of an exploratory analysis on existing ECE quality assessment instruments that are either published or used by the Brazilian public system; presentation of elements which might be incorporated into a Brazilian quality assessment instrument that relates ECE aspects with issues concerning equality, diversity and interactions.

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Author Biographies

Sara Badra de Oliveira, Fundação Carlos Chagas (Bolsista de Pesquisa)

Bacharel em Ciência Política e Antropologia e Licenciada em Ciências Sociais. UNICAMP. 2008

Mestra em Educação. UNICAMP. 2013

Doutora em Educação. UNICAMP. 2019

Área de Pesquisa: avaliação educacional, qualidade da escola pública, gestão democrática, confiança interpessoal e institucional, justiça social.

Eliana Bhering, Fundação Carlos Chagas e Universidade Federal do Rio de Janeiro/Professora

Psicologia, PUC/MG, 1984

M.Sc. Early Child Development and Education Department, Institute of Education, University of London, England, Supervisora: Audrey Curtis, 1990

Ph.D in Education, Early Child Development and Education Department, Institute of Education, University of London, England. Supervisora: Iram Siraj, 2000

Pos-doc. Faculdade de Psicologia, Universidade Federal Fluminense, Supervisora: Vera Vasconcelos, 2004

Pos-doc. Faculdade de Economia, Fundação Getúlio Vargas, Supervisor: André Portela, em curso (2020-2021).

Área de Pesquisa: Educação Infantil, avaliação, prática de qualidade, desigualdades

Aline Helena Mafra Rebelo, Instituto Federal de Santa Catarina/Professora

Graduação em Pedagogia pela Universidade do Estado de Santa Catarina (UDESC), 2012.

Especialização em docência na Educação Infantil pela Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC), 2013.

Mestrado em Educação pela Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC), 2015.

Doutorado em Educação pela Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC), 2020.

Área de Pesquisa: Educação Infantil, currículo, práticas pedagógicas.

Maria Helena dos Santos, Fundação Carlos Chagas/Bolsista de Pesquisa

Psicologia, Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras de Guarulhos/São Paulo, 1997.
Mestre em Psicologia Social pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC/SP),
com Mestrado Sanduíche na Universidade Jesuíta de Guadalajara/México.
Doutora em Educação na área de Educação, pela Faculdade de Educação da Unicamp, 2020.

Área de Pesquisa: Educação, Políticas Públicas, Equidade, Desigualdades