Ficar ou Partir: Um Modelo Logístico sobre Permanência e Abandono na Educação Superior Técnico-Profissional

Resumo

Este artigo apresenta os resultados de uma investigação quantitativa cujo objetivo foi analisar os fatores que influenciam as decisões de permanência e abandono em cursos de Educação Superior Técnico-Profissional (ESTP) no Chile. Adotou-se um delineamento transversal com abordagem correlacional-explicativa, desenvolvido em duas fases. Na primeira, examinou-se uma base de dados censitária de 2.788 estudantes de um Instituto Profissional da região do Biobío, registrando sua situação de permanência (71%) ou abandono (29%) ao final do primeiro ano. Na segunda, aplicou-se um questionário validado a uma amostra representativa de 309 estudantes (95% de confiança; erro de 5%), organizado em dez dimensões atitudinais e contextuais. Em ambas as fases, utilizou-se a regressão logística binária como método de análise. O modelo da fase 1 (predição: 91%; R²=0,51) identificou que o sexo masculino, a ausência de bolsa ou crédito, o baixo desempenho acadêmico, o turno diurno e os cursos técnicos de dois anos são preditores significativos do abandono. O modelo da fase 2 (predição: 86,3%; R²=0,63) revelou que a baixa frequência às aulas, a carência de apoio financeiro, familiar e institucional, e a superinterpretação das dificuldades acadêmicas aumentam o risco de abandono, enquanto a motivação vocacional e o apoio emocional o reduzem. Conclui-se que as responsabilidades econômicas configuram um perfil estudantil frágil que deriva em priorização laboral e abandono, afetando especialmente homens economicamente independentes. Recomenda-se fortalecer os sistemas de apoio financeiro, institucional e afetivo como fatores protetores fundamentais.

Palavras-chave: Evasão escolar; Rendimento escolar; Educação superior; Educação técnica; Motivação; Desigualdade social.