Como se conceptualiza o sucesso estudantil nas escolas católicas?

Resumo

Este artigo examina a conceptualização do sucesso académico em escolas católicas, investigando como estas instituições equilibram a formação integral e o desempenho académico. Com base em 16 entrevistas com professores e administradores, bem como num questionário aplicado a 700 estudantes e encarregados de educação em oito escolas, o estudo identifica inconsistências quando a obtenção de boas classificações é considerada como resultado da promoção de uma educação baseada em valores. Utilizando uma abordagem de métodos mistos (qualitativa–quantitativa), analisamos as perceções sobre o que define um estudante bem-sucedido e as práticas escolares que promovem esse desenvolvimento. Os resultados revelam diferenças intergeracionais e destacam os desafios de alinhar as expectativas institucionais e pessoais. O estudo conclui que, para as instituições católicas, elementos enraizados na tradição cristã — como o compromisso com o mundo e a Igreja, a felicidade dos estudantes e a educação integral — constituem indicadores-chave no binómio sucesso–fracasso.