¿Cómo se conceptualiza el éxito estudiantil en las escuelas católicas?

Resumen

Este artículo examina la conceptualización del éxito académico en escuelas católicas, indagando cómo estas instituciones equilibran la formación integral y el rendimiento académico. Basado en 16 entrevistas con docentes y directivos, así como en un cuestionario aplicado a 700 estudiantes y apoderados/as en ocho escuelas, el estudio identifica inconsistencias cuando el logro de buenas calificaciones es considerado como resultado de la promoción de una educación basada en valores. Utilizando un enfoque de métodos mixtos (cualitativo–cuantitativo), analizamos las percepciones sobre lo que define a un estudiante exitoso y las prácticas escolares que promueven dicho desarrollo. Los hallazgos revelan diferencias intergeneracionales y destacan los desafíos de alinear las expectativas institucionales y personales. El estudio concluye que, para las instituciones católicas, elementos arraigados en la tradición cristiana —como el compromiso con el mundo y la Iglesia, la felicidad de los estudiantes y la educación integral— constituyen indicadores clave dentro del binomio éxito–fracaso.