Integração do pensamento computacional e linguagem via narrativas digitais: uma revisão sistemática de literatura

Simone Rosanelli Dullius; Marcelo Magalhães Foohs; Patrícia da Silva Campelo Costa Barcellos

doi:10.1590/SciELOPreprints.15410

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Simone Rosanelli Dullius Federal University of Rio Grande do Sul https://orcid.org/0000-0002-8142-0431
- Conceptualization
- Data Curation
- Investigation
- Formal Analysis
- Writing – Original Draft Preparation
Marcelo Magalhães Foohs Federal University of Rio Grande do Sul https://orcid.org/0000-0002-4735-0732
- Conceptualization
- Methodology
- Supervision
- Validation
- Writing – Review & Editing
Patrícia da Silva Campelo Costa Barcellos Federal University of Rio Grande do Sul https://orcid.org/0000-0002-5142-4730
- Methodology
- Validation
- Writing – Review & Editing

DOI:

https://doi.org/10.1590/SciELOPreprints.15410

Keywords:

Computational Thinking, Digital Narratives, Remediation, Authorial Territoriality, Scratch

Abstract

This Systematic Literature Review (SLR) investigates the relationship between the creation of digital narratives using the Scratch platform and the articulated development of language and Computational Thinking (CT) in Elementary Education. Grounded in the National Common Curricular Base (BNCC), the research explores how computing, divided into the pillars of Digital Culture, Digital World, and CT, can be integrated into the field of Languages to promote multimodal literacy. Following the PRISMA methodology, 12 studies published between 2022 and 2025 were selected and subjected to Bardin’s Content Analysis under a qualitative and critical-interpretative approach. The thematic analysis revealed three core categories: remediation as a pedagogical strategy, the conceptual symbiosis between CT and language, and the role of the agents involved. The critical discussion exposed a significant gap: the predominance of technical transpositions over pedagogical proposals contextualized in students' life experiences. This study identifies such omission as a "situated authorship gap," advocating for a new theoretical-practical framework based on "authorial territoriality" to promote a critical, emancipatory, and culturally rooted digital authorship.

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Author Biographies

Simone Rosanelli Dullius, Federal University of Rio Grande do Sul

Doutoranda em Informática na Educação (PPGIE/UFRGS). Mestra em Educação Profissional e Tecnológica (ProfEPT- IFRS). Possui graduação em Tecnologia em Processamento de Dados (UCS), Formação Pedagógica (ULBRA), Licenciatura em Pedagogia UNINTER e Licenciatura em Letras. Especialista em Psicopedagogia (Faculdades Integradas de Amparo). Especialista em Informática na Educação UFRGS. Especialista em Mídias na Educação Ciclo Avançado UFRGS. Especialista em Alfabetização e Letramento (UNINTER). Especialista em Educação Especial e Inclusiva (UNINTER). Tem experiência na área de Educação (educação infantil, ensino fundamental séries iniciais, EJA, educação profissional e gestão educacional). Atualmente é professora da rede municipal de Porto Alegre (EMEB Dr. Liberato Salzano Vieira da Cunha) atuando como articuladora de inovação e como docente no Curso Normal.

Marcelo Magalhães Foohs, Federal University of Rio Grande do Sul

Graduação em Letras pela UFPR, mestrado em Letras pela UFPR, doutorado em Informática na Educação pelo PPGIE/CINTED/UFRGS. Interesse de pesquisa: autoria de narrativas visuais digitais interativas, autoria de histórias em quadrinhos, linguística aplicada à educação, teorias educacionais, uso da inteligência artificial na educação, desenvolvimento do Pensamento Computacional, desenvolvimento da linguagem natural.

Patrícia da Silva Campelo Costa Barcellos, Federal University of Rio Grande do Sul

Professora na área de Inglês como Língua Adicional no Instituto de Letras e no Programa de Pós-Graduação em Informática na Educação (PPGIE) da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS). Possui doutorado em Informática na Educação pela UFRGS e doutorado em Linguística Aplicada pela Universidade do Vale do Rio dos Sinos (UNISINOS). Tem experiência nas áreas de Linguística Aplicada e ambientes informatizados na educação, atuando principalmente nos seguintes temas: aprendizagem de línguas estrangeiras, teoria sociocultural, diálogo colaborativo e tecnologias aplicadas à educação.