FUNÇÃO PATERNA E FRATERNA: PERSPECTIVAS PARA PENSAR A CONSTITUIÇÃO SUBJETIVA NA EDUCAÇÃO

Vânia Lisa Fischer Cossetin; Patrícia Feiten Pinto

doi:10.1590/SciELOPreprints.14107

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Vânia Lisa Fischer Cossetin Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul https://orcid.org/0000-0001-8722-9235
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Patrícia Feiten Pinto Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul
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DOI:

https://doi.org/10.1590/SciELOPreprints.14107

Palavras-chave:

Função paterna, Constituição do sujeito, Psicologia escolar

Resumo

O artigo apresenta e discute os conceitos de função paterna e fraterna com base na leitura e interpretação da obra freudiana e de alguns de seus intérpretes. Seu objetivo é demonstrar a relação complementar entre as referidas funções e sua possível recepção na educação pela associação com as noções de heteronomia e autonomia que historicamente a nortearam. Apesar das especificidades que caracterizam as funções paterna e fraterna, ambas encontram-se apoiadas no mesmo fundamento, a saber: de que é a partir do enlace com aqueles que chegaram antes e, por conseguinte, com os semelhantes, que o sujeito pode dar um destino singular à sua subjetividade e, ao mesmo tempo, ressignificar coletivamente o mundo herdado.

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Biografia do Autor

Vânia Lisa Fischer Cossetin, Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul

Doutora em Filosofia pela Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (PUC). Professora na Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul (UNIJUI).

Patrícia Feiten Pinto, Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul

Doutora em Educação nas Ciências e Pós-doutoranda em Educação nas Ciências pela Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul (UNIJUÍ). Formada em Psicologia pela Universidade Regional Integrada do Alto Uruguai e das Missões (URI)