ANÁLISE DAS ESTRATÉGIAS E DAS NECESSIDADES NA FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES NA REDE PÚBLICA DE MANAUS

Maria Edilene Pena Barboza; José Gil Vicente; Arnaldo Costa  Gama; Karolina Barboza da Silva

doi:10.1590/SciELOPreprints.13964

article.authors6a0907c619938

Maria Edilene Pena Barboza Universidade Federal do Amazonas https://orcid.org/0009-0009-6172-0224
- Writing – Original Draft Preparation
José Gil Vicente Universidade Federal do Amazonas https://orcid.org/0000-0003-3074-7028
- Writing – Review & Editing
Arnaldo Costa Gama Universidade Estadual do Maranhão https://orcid.org/0000-0002-6500-9538
- Writing – Review & Editing
Karolina Barboza da Silva Secretaria de Educação e Desporto do Amazonas https://orcid.org/0009-0009-5131-2569
- Writing – Review & Editing

DOI:

https://doi.org/10.1590/SciELOPreprints.13964

Palavras-chave:

Formação continuada, Políticas públicas educacionais, Ensino Fundamental II, Desenvolvimento profissional docente, Amazônia urbana

Resumo

Este artigo apresenta os resultados de uma pesquisa realizada com professores e gestores em sete escolas da zona Norte de Manaus, com o objetivo de analisar as estratégias de formação continuada implementadas entre os anos de 2018 e 2021 e identificar as principais necessidades formativas dos docentes do Ensino Fundamental II da rede estadual. A pesquisa adotou abordagem qualitativa e quantitativa, com aplicação de questionários e entrevistas, permitindo uma análise crítica das ações formativas. Os resultados apontam lacunas em temas como: inclusão, tecnologias educacionais, práticas avaliativas e gestão de sala de aula, evidenciando a predominância de modelos formativos pontuais e descontextualizados. A partir da articulação entre os dados empíricos e os referenciais teóricos, são propostas recomendações para políticas públicas mais eficazes, com foco em formação situada, tutoria pedagógica, avaliação de impacto, diversidade metodológica e parcerias interinstitucionais. A pesquisa contribui para o debate sobre a valorização da prática docente e o fortalecimento da formação continuada como elemento estruturante da qualidade educacional na Amazônia urbana.

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Biografia do Autor

Maria Edilene Pena Barboza, Universidade Federal do Amazonas

Mestra em Sociedade e Cultura na Amazônia (UFAM), com formação em Letras e especialização em Linguística Textual. Atua na formação continuada de professores, com experiência em tecnologias educacionais e gestão escolar. Atualmente é professora da Secretaria de Estado de Educação e Desporto Escolar do Amazonas e colaboradora docente na Faculdade de Educação Física e Fisioterapia (FEFF/UFAM). Desenvolve atividades no Programa de Pós-graduação em Humanidades, Direitos e Outras Legitimidades da USP.

José Gil Vicente, Universidade Federal do Amazonas

Professor Adjunto da UFAM com doutorado duplo em Ciências Jurídicas e Sociais (UFF) e Ciências da Educação (Università di Roma Tor Vergata). Atua nos programas de pós-graduação em Sociologia e Sociedade e Cultura na Amazônia, com extensa experiência em cooperação internacional (UNESCO, OXFAM). Sua pesquisa concentra-se em Políticas Públicas, Diversidade Cultural e Inclusão Social, na interface entre Memória, Direito e Sociedade.

Arnaldo Costa Gama, Universidade Estadual do Maranhão

Doutor em Estudos Urbanos e Regionais (UFRN) e mestre em Segurança Pública. Possui especializações em Gestão de Talentos e Segurança Pública, atuando como pesquisador em grupos de estudo sobre segurança cidadã e cidades contemporâneas, docente colaborador do curso de formação de oficiais da Pol´ícia Militar do Amazonas, é Tenente da PMAM.

Karolina Barboza da Silva, Secretaria de Educação e Desporto do Amazonas

Mestranda em Educação e Ciência na Amazônia pela Universidade Estadual do Amazonas (UEA) , Especialista em Educação Ambiental, Docente da rede pública de ensino básico do Amazonas (SEDUC-AM), atua como docente da rede particular de ensino e analista de projetos estratégicos em ESG voltados a educação e formação docente.