ANÁLISE DAS ESTRATÉGIAS E DAS NECESSIDADES NA FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES NA REDE PÚBLICA DE MANAUS

Maria Edilene Pena Barboza; José Gil Vicente; Arnaldo Costa  Gama; Karolina Barboza da Silva

doi:10.1590/SciELOPreprints.13964

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Maria Edilene Pena Barboza Federal University of Amazonas https://orcid.org/0009-0009-6172-0224
- Writing – Original Draft Preparation
José Gil Vicente Federal University of Amazonas https://orcid.org/0000-0003-3074-7028
- Writing – Review & Editing
Arnaldo Costa Gama State University of Maranhão https://orcid.org/0000-0002-6500-9538
- Writing – Review & Editing
Karolina Barboza da Silva Secretaria de Educação e Desporto do Amazonas https://orcid.org/0009-0009-5131-2569
- Writing – Review & Editing

DOI:

https://doi.org/10.1590/SciELOPreprints.13964

Keywords:

Continuing education, Public education policies, Elementary School II, Teacher professional development, Urban Amazon

Abstract

This article presents the results of asurvey conducted with teachers and administrators in seven schools in the northern zone ofManaus, with the objective of analyzing the continuing education strategiesimplemented between 2018 and 2021 and identifying the maintraining needs of elementary school teachers in the state school system. The research adopted a qualitative and quantitative approach, with the application ofquestionnaires and interviews, allowing for a critical analysis of the training actions. The results point to gaps in topics such as: inclusion, educational technologies, assessment practices, and classroom management, highlighting thepredominance of specific and decontextualized training models. Based on thearticulation between empirical data and theoretical references, recommendations are proposedfor more effective public policies, focusing on situated training, pedagogical tutoring, impact assessment, methodological diversity, andinterinstitutional partnerships. The research contributes to the debate on thevalorization of teaching practice and the strengthening of continuing education as astructuring element of educational quality in urban Amazonia.

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Author Biographies

Maria Edilene Pena Barboza, Federal University of Amazonas

Mestra em Sociedade e Cultura na Amazônia (UFAM), com formação em Letras e especialização em Linguística Textual. Atua na formação continuada de professores, com experiência em tecnologias educacionais e gestão escolar. Atualmente é professora da Secretaria de Estado de Educação e Desporto Escolar do Amazonas e colaboradora docente na Faculdade de Educação Física e Fisioterapia (FEFF/UFAM). Desenvolve atividades no Programa de Pós-graduação em Humanidades, Direitos e Outras Legitimidades da USP.

José Gil Vicente, Federal University of Amazonas

Professor Adjunto da UFAM com doutorado duplo em Ciências Jurídicas e Sociais (UFF) e Ciências da Educação (Università di Roma Tor Vergata). Atua nos programas de pós-graduação em Sociologia e Sociedade e Cultura na Amazônia, com extensa experiência em cooperação internacional (UNESCO, OXFAM). Sua pesquisa concentra-se em Políticas Públicas, Diversidade Cultural e Inclusão Social, na interface entre Memória, Direito e Sociedade.

Arnaldo Costa Gama, State University of Maranhão

Doutor em Estudos Urbanos e Regionais (UFRN) e mestre em Segurança Pública. Possui especializações em Gestão de Talentos e Segurança Pública, atuando como pesquisador em grupos de estudo sobre segurança cidadã e cidades contemporâneas, docente colaborador do curso de formação de oficiais da Pol´ícia Militar do Amazonas, é Tenente da PMAM.

Karolina Barboza da Silva, Secretaria de Educação e Desporto do Amazonas

Mestranda em Educação e Ciência na Amazônia pela Universidade Estadual do Amazonas (UEA) , Especialista em Educação Ambiental, Docente da rede pública de ensino básico do Amazonas (SEDUC-AM), atua como docente da rede particular de ensino e analista de projetos estratégicos em ESG voltados a educação e formação docente.