METACOGNIÇÃO APLICADA AO ENSINO DE ENGENHARIA: ANÁLISE BIBLIOMÉTRICA E PERSPECTIVAS FUTURAS

Adriano Ineia; Cleci Teresinha Werner da Rosa

doi:10.1590/SciELOPreprints.13468

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Adriano Ineia Universidade Federal de Santa Maria https://orcid.org/0000-0001-6448-1411
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Cleci Teresinha Werner da Rosa Universidade de Passo Fundo
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- Methodology
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DOI:

https://doi.org/10.1590/SciELOPreprints.13468

Palavras-chave:

metacognição, ensino de engenharia, análise bibliométrica

Resumo

Este estudo teve por finalidade mapear a situação das pesquisas no ensino de engenharia sob a perspectiva da metacognição. Os resultados demonstraram que o número de artigos sobre o emprego da metacognição na engenharia aumentou. Este crescimento foi gradativo e pode ser dividido em duas fases, entre 2000 a 2011 as publicações foram em menor volume, já a partir de 2012 às publicações aumentam significativa, sendo 2019 o ano mais produtivo. Os principais países em termos de desenvolvimento de pesquisas na área de ensino de engenharia são os Estados Unidos, Espanha, Austrália, Países Baixos, Canadá, Austrália e Malásia. Dentro desse campo despontam como temas de pesquisas o emprego das metodologias ativas, desenvolvimento sustentável, boas práticas pedagógicas e de sustentabilidade, além da construção de competências e habilidades. O emprego da metacognição no ensino da engenharia ainda é recente e necessita do desdobramento de novos estudos devido as suas potencialidades.

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Biografia do Autor

Cleci Teresinha Werner da Rosa, Universidade de Passo Fundo

Bolsista produtividade CNPq, orientadora de Mestrado e Doutorado nos programas de pós-graduação em Educação e em Ensino de Ciências e Matemática na Universidade de Passo Fundo. Graduada em Matemática com habilitação em Física, Especialista em Educação Matemática, Especialista em Ensino de Física, Mestre em Educação (UPF), Doutora em Educação Científica e Tecnológica (UFSC) com estudos na Universidad de Alcalá de Henares - España e Estágio pós-doutoral na Unversidad de Burgos - España (2017-2018). Professora Titular III da Universidade de Passo Fundo, vinculada à Área/Departamento de Física. Líder do Grupo de Pesquisa Educação Cientifica e Tecnológica - GruPECT, investigando os processos de ensino/aprendizagem e a formação de professores, a partir de temáticas como a Metacognição, Aprendizagem Significativa, Estratégias de Aprendizagem, Alfabetização Científica, Ensino por Investigação e por Indagação.